第2课时 看一看（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大数学第一册教材的第二部分核心内容为“揭秘宇宙奥秘，亲身感受太空魅力”。 课题 看一看（二） 课型 新授课 教材分析 《探索周边世界（续集）》是小学一年级下学期“培养观察力”主题的后续课程。学生们在日常生活中已经学会了一些基本的物体观察方法。在上一次课上，同学们学会了从多个角度（前面、后面、左边、右边）观察物体的形状。在接下来的学习中，孩子们将学会从上方观察物体，并理解从不同角度看，物体的样子可能会改变。课本中包含了观察练习和启发性活动，目的是增强孩子们的想象力和空间思维能力，并通过猜测和逻辑推理来提高他们的思考能力。编写者希望通过实际操作、观察练习和描述，帮助学生提高观察能力。 学情分析 在先前的课程中，学生们已经学会了如何构建他们在日常生活中遇到的各种场景。这一能力的习得使他们认识到，观察同一个物体时，视点的改变能够引起不同的视觉体验，进而提升了他们在现实生活中的观察技巧。学生们已经掌握了识别物品在不同方向（如正面、背面、左侧、右侧）的轮廓。接下来，我们将进一步探讨这一主题，教授学生们观察物体的顶部，帮助他们更全面地理解同一物体从不同角度可能展现的多种形态。 教学策略 根据学生的现有认知水平，设计合适的课程教学方案。通过营造特定的环境，运用交流互动和亲身实践的方式，增进学生对各种观察角度有深入的理解和感受。利用学生熟悉的事物，辅助他们学习和习得观察方法。 教学内容 一年级数学下学期课本的第20页 教学目标 1、经过对物品的全方位审视（包含顶部、前方、侧面等各个位置），我们注意到，从不同视角观察时，物品的形态可能会呈现出差异。 2、通过不断的练习与实践，我们掌握了以多样视角审视同一物体的技巧，这有利于提升我们的观察能力、空间想象能力及逻辑思维能力。 3、通过参与观察的实践活动，我们在探索中揭开了物品的奥秘，这进一步激发了学习数学知识的热情。 教学重点 在仔细审视该物品的各个部分，包括前端、后端以及左右两侧之后，我们发现，从不同的视角观察同一物体，其外形特点可能会呈现出不同的面貌。 教学难点 亲自实践并探究同一个物品在不同视角下的形态特征，以此来初步提升我们的观察力、空间感知能力和逻辑思考能力。 教学准备 投影仪、口算卡片 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣导入 老师：大家好，想不想知道警用车辆有哪些独特之处？今天，我带来了这些特殊的交通工具，让我们一起通过照片来探究，找出哪些特征能让我们一眼认出它们是警用车辆。好的，现在就让我们开始这段探索之旅吧！ 二、探究体验 经历过程 老师：前面、后面、周围、上面。同学们对细节的观察能力真不错，立刻指出了正确的方位。在上节课里，我们已经学会了从不同的方向观察同一个物品可以发现不同的特点。现在，我们来观察这个警用小车。小明、小华和小亮分别从哪些方向观察了它，并注意到了哪些细节？ 学生：小明从上面观察，看到了警用小车的顶部，包括前挡风玻璃和后挡风玻璃，以及警示灯。小华从侧面观察，看到了轮胎、窗户和印有“公安”字样的车身。小亮从后面观察，注意到了后挡风玻璃、车牌、尾灯和排气管。 老师：同学们观察得很仔细，描述得也很准确。那么，他们看到的分别是哪张图呢？我们能不能迅速地将它们对应起来？让我们一起来做这个练习。 老师：小明看到的是警用小车的顶部，对应第三张图。小华看到的是侧面，对应第二张图。小亮看到的是后面，对应第一张图。同学们有没有注意到，要迅速判断同学们观察的角度，我们需要找到他们在观察时看到的独特特征。比如，小明看到了车顶，小华看到了车门，小亮看到了排气管。你们明白了吗？ 老师：现在，我们一起来观察这个书包。从书包的后面看，你会看到哪张图？画对钩。从书包的侧面看，你会看到哪张图？画圆圈。同学们可以观察自己身边的书包，思考一下，并试着描述出来。 学生：我观察了我的书包，发现书包后面有两个背带，侧面只能看到一个背带，还有一个放水壶的小网兜。因此，第二张图是书包的后面，我画上对钩。第三张图是书包的侧面，我画上圆圈。 老师：非常好！除了依赖日常生活中的经验，我们还可以应用之前学到的知识，即从不同角度观察物体时形状会有所不同，来进行判断。我们知道，从侧面看，书包更宽，可以看到背带；而从后面看，书包更窄，背带不明显。这个方法你们掌握了吗？让我们一起做下面的练习吧。 三、达标检测 观察期间，我们发现一只鸟停歇在屋檐上，这是因为它注意到了屋顶，所以它与第三幅画面相符。一只蜗牛在墙角慢慢爬行，那里有个圆形的窗户，这使它与第二幅画面相匹配。蚂蚁则站在门口，能看到门的全部，这使得它与第一幅画面相一致。 老师：淘气和笑笑也参与了观察物体的挑战，让我们一起帮助他们解决这些难题。首先，观察第一组画面，笑笑面对壶嘴，所以她看到的正是壶嘴，因此第一幅画面反映了她的视角。而淘气与我们背对背，他看到的壶嘴是向右的，所以他看到的是第三幅画面。 接着，我们来看第二组画面，笑笑从上往下观察茶壶，可以看到壶盖的全貌，因此第一幅画面是她所见的。淘气正对着壶柄，此时壶柄在他的视角中是一条直线，所以第三幅画面是淘气所见的。你答对了吗？解决了这两个问题，淘气和笑笑感到非常高兴，但不久他们又遇到了新的难题，跑来向我们求助。 在观察中，我们需要将下图连起来，说一说哪幅是笑笑看到的，哪幅是淘气看到的。首先观察笑笑，显然笑笑正对着书的封面，因此她看到的是书的正面。而淘气面对的是书的侧面，也就是书有厚度的一面。你连对了吗？通过这节课的学习，我们了解到在观察物体时，如果面对物体的顶部，看到的就是物体顶部的样子；如果面对物体的正面，看到的就是物体正面的样子；如果面对物体的侧面，看到的就是物体侧面的样子。想要快速找到所观察物品所对应的角度，可以找一个在这个角度下独一无二的物品作为参照。 四、课堂小结 学完这门课程后，你有什么心得和想法？请务必做完练习册里对应的练习题！ 五、教学板书 当我们盯着一个物体时，想象自己站在它的对面，这样就能看到它的顶部；如果正面相对，就可以清楚地看到它的正面；如果身体向一侧倾斜，就能看到它的侧面。为了迅速确定观察方向，可以寻找那些有明显标志的物体作为参考，这些标志在特定的视角下特别显著。 六、教学反思 亮点：随着年龄的增长，学生的观察能力逐渐提升，因此课程设计紧密结合学生的日常生活实例，旨在通过实际体验来提高观察能力。教师通过引导学生在日常生活中进行细致观察，来提升他们的观察技能。 不足之处：尽管努力创造一个开放和自由的课堂氛围，但在小组讨论时，一些学生的见解可能没有被充分地考虑。同时，教学活动的进行有时会受到固定教案的限制。 改进措施：在准备课程时，应拓宽并深化教学内容，全面考量学生的各种可能的反应。在授课时，教师应保持灵活性，并确保充分的准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$