第1课时 买铅笔-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（北师大版）

数 学 一 　 加 与 减 ︵ 一 ︶ 一 加与减(一) 第 １ 课时　 买铅笔 教材提供了“买铅笔”的情境ꎬ引导学生提出数学问题ꎬ并探索 １５－９ 的计算方法ꎮ 在学生 自主探索、合作交流的过程中ꎬ鼓励算法多样化ꎮ 每位学生可以选择自己喜欢的方法计算ꎬ初 步学会 ２０ 以内退位减法的计算方法ꎮ 教材中呈现的内容共三个部分:一是创设了“买铅笔”的情境ꎬ主要是为提出退位减法的问 题所服务ꎻ二是出示了解决这个问题时可能出现的几种方法ꎬ当然ꎬ这些方法仅仅是提示ꎬ并不 表示学生在探索中的所有想法ꎬ更不是每个学生要掌握的全部方法ꎻ三是直接进行计算ꎬ以帮 助学生巩固该方面的知识ꎮ 本课教学是在学生学习了 ２０ 以内的进位加法ꎬ以及 １０ 以内加、减法的基础上进行的ꎮ 由于 一年级学生年龄较小ꎬ活泼好动ꎬ注意力集中时间较短ꎬ所以本节课要使学生有很好的收获ꎬ就必 须给教学过程增加趣味性ꎬ并且让学生感悟知识的形成过程ꎬ以期帮助学生巩固所学知识ꎮ １.让学生学会十几减九的退位减法ꎮ ２.让学生体会计算方法的多样性ꎬ培养思维的灵活性ꎮ ３.让学生体会数学知识与日常生活的密切联系ꎬ具有初步的应用意识ꎮ 重点 十几减九的退位减法ꎮ 难点 计算方法的多样性ꎮ １５ 支铅笔、若干小棒、多媒体课件ꎮ 一、情境导入 １.观察ꎮ 师:小动物们非常喜欢学习ꎬ他们也经常买一些学习用品ꎮ 下面老师带同学们到动物文具 １ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 北 师 大 版 ︶ 店去看一看ꎬ小动物们在做什么呢? (课件演示:小兔子买铅笔) (学生独立观察多媒体课件中的演示或书中的情境图ꎬ先在小组内说说自己对图意的理 解ꎬ然后请个别学生汇报自己对图意的理解) 师:谁能说说教材给我们提出了一个什么问题? 生:１５ 支铅笔ꎬ卖出 ９ 支ꎬ还剩多少支? ２.模拟表演ꎬ提出问题ꎮ 师:刚才同学们说得非常好ꎬ在日常生活中ꎬ我们也经常遇到这样的买卖问题ꎮ 现在老师 就当小袋鼠ꎬ谁来当小兔子ꎬ我们来表演小兔子买走 ９ 支铅笔的故事ꎮ (准备装有 １０ 支的一盒铅笔和另外 ５ 支铅笔) 生:(拿着铅笔问)老师ꎬ我能打开盒子吗? 师:说说你为什么要打开盒子? 生:因为我要买 ９ 支铅笔ꎬ这 ５ 支不够ꎬ所以要从盒子里拿ꎮ 师:大家同意他打开盒子吗? 生:同意! 师:既然大家都同意了ꎬ相信小袋鼠也会同意的ꎮ 你怎样拿呢? 生:先拿走外面的 ５ 支ꎬ再从盒子里拿走 ４ 支ꎬ合起来便是 ９ 支ꎮ 师:你真棒! 单支的不够拿ꎬ就从整盒里去拿ꎬ这就是我们要学习的退位减法ꎮ 二、互动探究 １.说一说ꎬ算一算ꎮ 师:１５ 支铅笔ꎬ卖出 ９ 支ꎬ还剩多少支? 应该用怎样的算式来表示呢? (学生独立思考后ꎬ同桌互说ꎬ汇报交流) ２.摆一摆ꎬ说一说ꎮ 出示:１５－９＝(　 　 )ꎬ１５－(　 　 )＝ ９ꎮ 师:想一想ꎬ应该怎样计算? (引导学生用学具摆一摆ꎬ算一算ꎬ得出还剩几支ꎮ 小组交流是如何思考的) (集体交流) 生 １:我是一根一根地数着减ꎮ 生 ２:我知道 ９＋６＝ １５ꎬ所以 １５－９＝ ６ꎮ 生 ３:我把 １５ 分成 １０ 和 ５ꎬ１０－９＝ １ꎬ１＋５＝ ６ꎮ 生 ４:我把 ９ 分成了 ５ 和 ４ꎬ１５－５＝ １０ꎬ１０－４＝ ６ꎮ 师:同学们真了不起ꎬ一道算式题能想出这么多的计算方法ꎮ 我们一起比较一下ꎬ看哪一 种方法最方便呢? (学生交流讨论、比较ꎬ教师适当引导较好的方法) ３.试一试ꎬ摆一摆ꎬ算一算ꎮ 师:请同学们选择自己喜欢的方法算一算这两道题:１７－９ ＝ ( 　 　 )ꎬ１３－９＝ ( 　 　 )ꎮ 我相 信聪明的你一定能想出得数ꎬ然后再说说你是怎样想的ꎮ 小组同学互相摆一摆、说一说自己是怎样计算的(允许学生有不同的方法)ꎬ教师巡视指 导ꎬ个别学生示范演示ꎬ其他同学作评价ꎮ 　 　 ２ 数 学 一 　 加 与 减 ︵ 一 ︶ 生 １:１７－９＝ ８ꎬ是因为 ８＋９＝ １７ꎮ 生 ２:我是这样算的ꎬ１０－９＝ １ꎬ１＋７＝ ８ꎮ 生 ３:我是这样算的ꎬ１７－７＝ １０ꎬ１０－２＝ ８ꎮ 生 ４:我有更简单的方法ꎬ１７－９ 只要想 １＋７＝ ８ꎮ 师:你能更具体地介绍你的方法吗? 生 ４:９ 的好朋友是 １ꎬ只要把 １ 加上个位上的数就行了ꎮ 师:为什么是 １ 呢? 生 ４:因为 １０ 减去 ９ 剩下 １ꎮ 师:原来十几减 ９ 只要想几加 １ 就行了ꎮ (板书:１７－９→７＋１ꎬ十几减 ９→几＋１) 生 ５:那么 １３－９ 就等于 １＋３＝ ４ꎬ这个方法真简单呀! 三、拓展应用 １.师:同学们ꎬ在刚才的学习中还有不懂的吗? 请提出来ꎮ (引导学生通过小组合作、讨论、汇报的方法ꎬ进行整理、归纳ꎬ从而掌握退位减法的计算 方法) ２.练一练ꎮ 教师出示题目ꎮ (如右图所示ꎬ说明题