第1课时 买铅笔（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第一单元《加与减（一）》 第1课时 买铅笔（十几减9的退位减法） 课题 加与减（一）第1课时 课型 新授课 教材分析 《十几减9的退位减法》是北京师范大学出版社一年级下学期教材第一单元的首篇课程。本节课的目的是传授学生们在20以内进行减法运算时所需的借位技巧，并通过孩子们熟知的购买铅笔的场景，来辅助他们理解和掌握当减数是九时的具体运算步骤。这个课程不仅开启了学生们学习借位减法的新篇章，同时也为他们后续学习更复杂的借位减法运算打下了稳固的基石。 学情分析 学生在掌握了数字0到9的加减运算以及10到19的进位加法和不退位减法之后，不仅增强了他们的计算技巧，还获得了数字组合和分析的宝贵经验。在开始本课的学习之前，学生已经具备了一定的数学基础。要想准确运用方程解决数学问题，学生必须能够清晰表达等式之间的关系，这是解题的关键所在。在处理数学题目时，理解特定部分所代表的百分比往往是解题的难点。 教学策略 根据学生现有的知识水平和实践经验，实施本节课程的教学计划。 在特定的情境中，通过讨论和实践，学习和理解减法的核心原则。 借助学生熟悉的情境，指导他们探究和领悟运算技巧。 教学内容 北师大版一年级下册 教科书第2页 教学目标 1. 在特定环境内，通过考察和讨论，提升对减法法则的理解力。 2. 掌握“十几减去9”的借位计算技巧。 3. 认识并领悟各种解题方法，初步培养学生的思维变通性和自主思考能力。 教学重点 掌握了并能精确进行"十几减去9"的借位减法计算。 教学难点 研究“多数字位减去9”的补位减法方法。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣导入 老师：大家有没有买过学习用品？今天，袋鼠姐姐的文具店开门迎客了，我们一起和白兔同学去逛逛，学习一下她怎么选择文具，怎么样？ 二、探究体验 经历过程 老师：同学们，你们有没有购买过学习用具？今天袋鼠女士的文具店开始营业了，我们一起去帮小兔选购学习用具，观察它是如何购物的，如何？ 老师：看，小兔正在选择铅笔。我们来听听她们的对话，袋鼠女士说店里有15支铅笔，小兔想买9支。 老师：那么，同学们能从对话中提取数学信息，并提出相关数学问题吗？ 学生：袋鼠女士的店原本有15支铅笔，小兔买了9支，店里还剩多少支铅笔？ 老师：我们如何解决这个问题？我们需要从总数中减去一部分。剩余的数量要用减法计算，15减去9，我们应该如何计算15减9？今天我们来学习十几减9的计算方法。 老师：1. 摆小棒 请拿出准备好的15根小棒，摆成一捆，然后逐一减去。15根减去9根后剩下6根，所以15减9等于6。 2. 拆分数 我们还能怎样做？可以将15或9拆分成两个部分。首先，将15拆成10和5，从小棒的10根中拿出9根，剩下1根；再把1根加上剩余的5根，得到6根。这个过程可以写成算式：10减9等于1，1加5等于6。 或者将9分成5和4，从小棒的15根中先拿出5根，再从10根中减去4根，剩下6根。算式是15减5等于10，10减4等于6。 3. 用加法算减法 我们还能怎样做？想一想，9再加上几等于15？因为9加上6等于15，所以15减9等于6。 4. 使用计数器 同学们，除了以上方法，你们还有其他方法吗？你们一定也想到了使用拨动计数器的方法！记得吗，计数器上一位珠子代表1个一，十位上一位珠子代表1个十。现在我们将15用计数器表示，十位上一个珠子，个位上5个珠子，合起来是15。如果个位上的5不够减9怎么办？我们可以向十位借1，十位上的1是10，所以在个位上增加10个珠子（借1当十），再从个位上拨走9个珠子，还剩下6个珠子，所以15减9等于6。 三、达标检测 教师：同学们今天掌握的数学概念有没有疑问？咱们通过一些练习来加深记忆。 1. 操作题 从一堆棍子中移除9根，余下2根；在另一堆18根棍子中减掉9根，剩下9根。 2. 实操与计算 请同学们动手圈出物品，通过操作来学习减法的方法，比如用13减去9得到4，用16减去9得到7。 3. 观察与计算 看图表，我们可以发现9加上5得到14，而14减去9得到5，这有助于理解加减之间的相互关系。 4. 数学题 5. 故事与计算 发挥创意，编一个包含数学元素的小故事。故事中提出一个数学问题，然后尝试解答。比如，小松鼠采松果，树上有17个，采了几个后剩下9个？学生可以写出算式，如17减去8等于9，或者17减去9等于8。 四、课堂小结 当本课程告一段落时，你有哪些心得体会？记得在练习册的相应课时部分完成练习题目！ 五、教学板书 黑板演练题： 计算铅笔数目： （1）找出15减去9的差 （2）验证15减9等于6是否正确 10减9等于1 15减5等于10 1加5等于6 10减4等于6 …… （3）通过计算确认，15减去9等于6，这是因为9加6等于15。 六、教学反思 优点：这堂课专门教授了“十位数减九”的计算技巧。按照教学计划，教师通过实际习题让学生进行实践操作，通过实际操作、思考和讨论，鼓励学生从不同的角度去分析和解决问题。通过学生间的相互交流，他们逐渐理解了“十位数减九”可以有多种计算方法，并且学会了如何运用已学知识进行逻辑推理。课堂气氛活跃，学生们乐于分享自己的解题方法，即使他们刚入学不久，但对数学学习的热情和表达个人观点的意愿已经被激发出来，这增强了他们学习数学和展示个人观点的积极性。 缺点：尽管学生们具备一定的日常生活经验和初步的计算能力，但在处理“十位数减几”的问题时，他们的计算能力仍有提升空间。学生们在将现实问题转化为数学问题时，能够准确找出关键信息，但在表述上还不够准确和完整。一些学生的表达能力不强，在面对抽象问题如“15减9”时，即使使用计算器，也有部分学生对借位和十进制的概念理解不够迅速。 改进方案：在学生独立解决问题的基础上，应鼓励他们多表达自己的想法。对于低年级学生，应通过日常生活中的互动来提高他们的表达能力和逻辑思维。可以多组织数学游戏，以游戏的形式来辅助学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$