3.5.3 神经调节的基本方式 第1课时 学历案-2023-2024学年济南版七年级生物下册

调节的重要意义。 2.述反射弧的结构及功能,正确说出神经冲动传导的途径,认识到反射弧完整性的重要意义。 学 习 过 程 环节 学习流程及内容 二次备课 创设情境导入新课 任务一:神经调节的基本方式-反射 任务二:神经调节的结构基础-反射弧 课堂小结 课堂检测 教师提出问题: 1、当你的手突然碰到很烫的东西,你会有什么反应呢? 2、 当一个物体在你眼前突然出现时,你又会有何反应呢? 这些反应是如何完成的?引出课题。 PPT出示学习目标,学生齐读目标 活动1:分组实验-膝跳反射 1.分组实验-膝跳反射:做实验时请大家注意: (1)叩击部位:膝盖下方韧带。 (2)叩击时机:受试者放松且未注意。 (3)叩击力量:力量不一定要很大,但快、准、稳。 2.小组讨论 (1)叩击韧带时,小腿有什么反应? (2)没想往前伸小腿却伸了,说明控制膝跳反射的中枢在哪里? (3)如果你有意识地紧绷着腿,膝跳反射还能发生吗?这说明了什么? 活动2:总结反射的概念 膝盖韧带被叩击 小腿向上抬起 眼前突然出现物体 眨眼 婴儿膀胱储存尿液到达一定量 婴儿排尿 1.教师引导学生分析上面的刺激 反应 2.概念建构 反射:是指人(或动物)通过 对外界刺激所发生的发生的有规律的 。 神经调节的基本方式是 。 学以致用: 以下生物对刺激做出的反应属于反射吗?含羞草被触碰后叶片合拢 红灯停 下雨就近躲雨 草履虫趋利避害 对标检测: 1.下列属于反射的是( ) A.有蚊子叮咬时用手拍打 B.手触碰含羞草,它的叶子会卷起 C.铜钱草叶总是朝有阳光的方向生长 D.草履虫避开盐粒刺激 评价标准: 能够说出反射概念,区分反射和应激性,完成学以致用和对标检测,认同神经调节的重要意义。 活动1:观察示意图 学生结合课本示意图,标出反射弧各部分名称。 完成反射活动结构基础是 。 活动2:观看动画 学生观看动画,填写神经冲动传导的方向: 活动3:拼图游戏 以小组为单位,完成反射弧结构和神经冲动传导方向拼图 要求:小组分工合作,用信封里的图片以及马克笔,在白板上用箭头标出神经冲动传导的方向以及结构名称,1号2号组长负责指挥协调,3号4号负责活动记录,5号6号同学动手操作,7号8号同学整理器材。 活动4:观看微课,小组讨论 播放微课,学生小组讨论反射弧各部分损伤会有什么后果: 传入神经纤维受损: 反射, 感觉。 传出神经纤维受损: 反射, 感觉。 引导学生认识到:如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍,反射将无法完成。 学以致用: 一个同学传出神经受损伤,其他环节正常,如果把他的眼睛蒙上,用针刺他的手,他还能完成缩手反射吗?他会不会感到疼呢? 评价标准 1.说出反射弧组成和神经冲动传导方向 2.小组合作完成拼图 3.认真观看动画和微课,积极参与小组讨论并展示 结合板书构建本节知识体系 1.膝跳反射的感受器位于( ) A.膝盖下部的韧带和肌腱内 B.脊髓内 C.大腿股四头肌肌腱和肌肉内 D.大脑内 2.反射弧中,神经冲动的传导方向为( ) A.效应器 传入神经 神经中枢 传出神经 感受器 B.感受器 神经中枢 传入神经 传出神经 效应器 C.感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 D.感受器 传出神经 神经中枢 传入神经 效应器 3.在缩手反射中,如果神经中枢受到损伤,则会导致( ) A.有感觉,不能缩手 B.有感觉,能缩手 C.无感觉,不能缩手 D.无感觉,能缩手 4.如图为缩手反射及痛觉形成过程示意图,正确的是( ) A.手被针刺后,痛觉产生的部位是⑦ B.缩手反射的神经中