习作：让真情自然流露-【良师教案】2023-2024学年六年级下册语文同步教案

良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 本单元习作围绕“让真情自然流露”ꎬ引导学生写一件印象深刻的 事ꎬ真实自然地抒发自己的情感ꎮ 写作时ꎬ可以把情感融入具体的人、事或景物之中ꎬ在叙述中 自然而然地流露情感ꎻ也可以把心里想说的话直接写出来ꎬ抒发自己的情感ꎮ １.能选择一种生活经历ꎬ理清思路ꎬ把内容写具体ꎮ ２.能真实自然地表达自己的情感ꎮ 如果在事情发展中ꎬ情感发生变化ꎬ要把变化写清楚ꎮ ３.能与同伴分享习作ꎬ互评互改ꎮ 重点 １.习作前ꎬ引导学生回忆生活中的经历带来的不同情感体验ꎬ选择一种最深的感受ꎬ回顾事 情的经过ꎬ回忆当时的心情ꎬ能有条理地写下来ꎮ ２.习作中ꎬ能把印象深刻的内容写具体ꎬ真实自然地表达情感ꎬ如果情感有所变化ꎬ也能把 变化写清楚ꎮ ３.习作后ꎬ和同学分享习作ꎬ能自评、互评习作ꎬ并修改习作ꎮ 难点 能把印象深刻的内容写具体ꎬ真实自然地表达情感ꎬ如果情感有所变化ꎬ也能把变化写 清楚ꎮ 教法 谈话法、引导法和点拨法ꎮ 学法 体验法、合作交流法ꎮ 多媒体课件ꎮ １ 课时ꎮ 　 　 １３６ 语 文 第 三 单 元 一、谈话导入 １.同学们ꎬ学习了本单元的几篇美文ꎬ最打动我们的是什么? (作品流露出的真情厚意) ２.学生谈本单元课文什么事使作者产生了什么情感ꎮ ３.本节课我们的习作ꎬ就来学习“让真情自然流露”ꎮ 二、习作指导 １.生活中的许多事ꎬ在经历之后ꎬ都会带给我们各种各样的情感体验ꎮ ２.请同学们从教材罗列出来的种种情感体验中选择一种ꎬ说说你是由怎样的具体事情而产 生这样的情感体验的ꎮ ３.学生分组交流ꎮ ４.布置写作:由具体的事情的叙述ꎬ表现一种情感ꎮ ５.写完后与同学交流ꎬ倾听意见修改成文ꎮ 三、习作例文 这件事ꎬ让我感动 打开记忆的闸门ꎬ数不清的记忆像星星一样多ꎮ 其中有一颗最大最亮的星星ꎬ那就是令我 最感动的一件事儿ꎮ 一个寒冷的冬天ꎬ屋外下着鹅毛大雪ꎬ风儿也变得粗暴ꎮ 写完作业后ꎬ我的肚子“咕噜咕 噜”叫了起来ꎮ 我转头望向窗外:“唉ꎬ这是什么鬼天气? 可是我的确很饿ꎬ爸爸会不会出去给 我买吃的呢?”我看向爸爸ꎬ提心吊胆地走过去ꎬ双手揪着衣角对爸爸说:“爸爸ꎬ我饿了ꎬ你能给 我买个包子吗?”爸爸向窗外看了看ꎬ又抬头看了看墙上挂的钟ꎬ虽然时间不早了ꎬ他却坚定地 说:“行ꎬ我这就去ꎮ”说完他穿上外衣向门口走去ꎬ身影很快消失在大雪中ꎮ 爸爸走出家门后ꎬ我等啊ꎬ等啊等ꎬ雪越下越大ꎬ爸爸还是没有回来ꎮ 我越来越焦急:“爸爸 怎么还没回来? 天气这么糟糕ꎬ难道爸爸被雪困住了吗?”一串串的问题在我脑海中转来转去ꎮ 过了一会儿ꎬ我终于听到了开门声ꎮ 呀ꎬ这是“雪人”给我送来了包子吗? 只见“雪人”头上、身 上都是雪ꎬ眉毛也结了冰ꎬ爸爸顾不得擦拭ꎬ把手中的袋子递给我ꎬ赶忙说:“快吃吧ꎬ不然一会 儿就凉了ꎮ”我拿过包子ꎬ触到爸爸的手又冰又红ꎬ爸爸的声音很低ꎬ却很温暖ꎮ 我一口一口地 吃着ꎬ眼泪大颗大颗地掉了下来ꎮ 这件事虽然过去很久了ꎬ但一直留在我记忆的闸门中ꎬ永远也忘不了ꎮ 　 　 四、如何让学生在习作中真情流露 学生习作要求感情真挚ꎬ力求表达出自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验ꎮ 然 而作文中的情感ꎬ要想能够打动人ꎬ首先必须建立在“真”的基础上ꎬ既可以是生活的“真”ꎬ也可 以是审美艺术的“真”ꎮ 如果我们在写作之前缺少“真”情感的酝酿ꎬ我们习作中的情感就显得 苍白无力ꎬ更别谈真情流露了ꎬ那么如何让学生写出真情实感的文章呢? (一)认真观察ꎬ才能写得逼真 在平时的作文教学中ꎬ我发现很多学生认为只有大事情、大道理才是好素材ꎬ才能写出好 １３７ 　 　 良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 文章ꎮ 其实不然ꎬ作文能否打动人ꎬ能否引起别人的共鸣ꎬ不在于选材和道理的大小ꎬ关键看是 否写出了真情ꎬ只有真情流露的文章才会感人至深ꎮ 这就要求学生必须养成认真观察生活的 习惯ꎬ选取自己身边熟悉的事情来写ꎬ才能写得逼真ꎮ 因此ꎬ我要求学生做生活的有心人ꎬ平时 多留心观察身边的人和事ꎬ不要让身边的写作素材在眼皮下悄然溜走ꎬ正所谓“处处留心皆 佳文”ꎮ 学生习作最怕的是无事可写ꎬ教师应激励学生仔细观察ꎬ认真描写ꎮ 学校每年都会组织运 动会ꎬ学生们认真准备、积极锻炼ꎬ全身心地投入到运动的快乐中ꎮ 运动会结束后ꎬ看到他们依 然谈论不休ꎬ我就让学生在班上分组讨论ꎬ他们都谈得津津有味ꎮ 抓住这个时机ꎬ我让他们把 自己所看到的、听到的、感受到的写出来ꎬ许多同学写得非常真实和感人ꎮ 所以教师在作文训 练时能有意识地提前给学生辅导ꎬ让学生有目的地观察生活ꎬ去抓住生活中感人的镜头ꎬ文章 自然真实可信ꎮ 可见ꎬ“生活本身并不缺乏美ꎬ而是缺乏发现美的眼睛”ꎮ 丰富多彩的现实生活ꎬ不仅为我 们提供取之不竭的写作素材ꎬ而且为我