快乐读书吧：漫步世界名著花园-【良师教案】2023-2024学年六年级下册语文同步教案

语 文 第 二 单 元 本单元的快乐读书吧的主题是“漫步世界名著花园”ꎬ主要由导语、“你读过吗”、小贴士和 “相信你可以读更多”四个部分组成ꎬ引导学生阅读与历险、奇遇有关的外国文学名著ꎻ旨在通 过引导学生阅读一系列有趣的书籍ꎬ培养他们的阅读兴趣和阅读习惯ꎬ同时提高他们的阅读能 力和语文素养ꎮ 本单元的阅读材料包括«鲁滨逊漂流记»«骑鹅旅行记»«汤姆􀅰索亚历险记»等世界名著ꎬ 这些书籍内容丰富、情节曲折、人物形象鲜明ꎬ非常适合六年级的学生阅读ꎮ “快乐读书吧”是 本单元的一个重要组成部分ꎬ它是在阅读本单元的三篇外国作品之后安排上的ꎬ既是一次综合 学习活动的递进和延续ꎬ也是一次课内阅读的升华和拓展ꎬ交流自身的阅读好方法ꎬ体现了综 合性学习与阅读之间的整合推进ꎮ １.能沉下心来阅读世界名著ꎬ跟随外国文学名著的脚步ꎬ去发现更广阔的世界ꎮ ２.了解名著的写作背景ꎬ把握名著的主要内容ꎬ学习做读书笔记ꎮ ３.了解名著的价值ꎬ乐于分享阅读感受ꎮ 重点 了解名著的写作背景ꎬ把握名著的主要内容ꎬ学习做读书笔记ꎮ 难点 了解名著的价值ꎬ乐于分享阅读感受ꎮ 教法 情景教学法、引导法和讲授法ꎮ 学法 体验法和合作交流法ꎮ 多媒体课件ꎮ １ 课时ꎮ １０５ 　 　 良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 一、课前导入 １.明确单元主题ꎮ (１)出示单元导语:跟随外国文学名著的脚步ꎬ去发现更广阔的世界ꎮ (２)学生齐读ꎮ ２.引导评价人物ꎮ (１)教师引导:通过这一单元的学习ꎬ我们了解了几部外国文学作品ꎬ学会了把握名著的主 要内容ꎬ会对书里的人物作出自己的评价ꎮ 你能对书中某个人物作出评价吗? (２)学生尝试评价书中的人物ꎮ (３)小结:书中每个人都是立体的、多面的ꎬ评价人物时站在不同的角度就会有不同的结 论ꎬ因此我们评价人物时角度不能太单一ꎮ 二、引导学生了解故事内容ꎬ写读书笔记 １.引出话题ꎮ (１)今天我想邀请大家来跟我一起读一部名著ꎬ这部名著的主人公有一个航海梦ꎬ请同学 们猜一猜他是谁ꎮ (２)学生猜测并自由作答ꎮ (３)相机介绍:父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦ꎬ他毅然驶向 了大海ꎬ他就是英国作家笛福笔下«鲁滨逊漂流记»一书中的主人公———鲁滨逊ꎮ 今天我们就 一起走进鲁滨逊的传奇人生! (课件出示书的封面) ２.导读封面ꎮ (１)启发引导:当你看见这本书时ꎬ你最想做什么? (２)引导阅读:仔细阅读封面ꎬ你获得了哪些信息? (书名、作者、译者、出版社) (３)相机介绍作者ꎮ 课件出示:丹尼尔􀅰笛福(１６６０—１７３１)ꎬ１８ 世纪英国作家ꎮ 英国现实主义小说的奠基人ꎬ 被誉为“欧洲小说之父、英国现实主义小说之父、英国报纸之父、现代新闻业之父”等ꎮ ３.导读封底ꎮ (１)引导发现:从封底上我们可以知道哪些信息? (课件出示书的封底) (２)梳理小结:封底有价格及条形码ꎮ ４.介绍扉页ꎮ (１)课件出示书的扉页ꎮ (２)引导:从中你知道了什么? ５.阅读目录ꎮ (１)设置悬念:笛福的«鲁滨逊漂流记»为什么会如此吸引读者呢? 它有哪些故事情节呢? 让我们一起来读一读目录ꎮ (课件出示目录内容) 　 　 １０６ 语 文 第 二 单 元 (２)学生自读ꎮ 思考:你从目录中发现了什么? (３)学生交流ꎮ ６.结合本单元所学内容谈谈«鲁滨逊漂流记»的故事梗概ꎮ 通过初读目录“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故乡、故地重游”及部分原文ꎬ感知鲁 滨逊这个人物的形象ꎬ初步掌握故事情节ꎮ ７.指导学生写读书笔记ꎮ (１)课件出示教材第 ４２ 页人物交流部分ꎮ (２)学生自由读ꎬ了解写读书笔记的几种形式ꎮ (３)教师小结:读书笔记可以写下自己的感触ꎬ可以摘抄ꎬ可以画人物图谱ꎬ还可以写全书 的结构ꎬ以及作者在书中想要表达的一些想法ꎮ 三、交流心得ꎬ拓展阅读 (一)评价人物 １.教师引导:通过课外阅读ꎬ书中人物给你留下了怎样的印象? ２.学生交流、评议ꎮ ３.教师引导:每个人都是立体的、多面的ꎬ评价人物时角度不能太单一ꎮ 等大家读完全书 后ꎬ相信你们会对书中的人物有一个全方位的评价! (二)聚焦文体ꎬ拓展阅读 １.推荐阅读«爱丽丝漫游奇境»ꎮ (１)教师推荐:在这个单元里ꎬ我们接触到了几本世界名著ꎬ它们不仅情节引人入胜ꎬ而且 有深刻的内涵ꎮ 正因为如此ꎬ我们阅读起来才更有乐趣ꎮ 今天ꎬ老师给大家推荐一本 １９ 世纪 英国作家刘易斯􀅰卡罗尔创作的著名儿童文学作品«爱丽丝漫游奇境»ꎮ (２)课件出示«爱丽丝漫游奇境»的封面ꎮ (３)介绍背景ꎮ 课件出示: １８６２ 年的一个夏日ꎬ卡罗尔带领着院长的三位女儿泛舟于泰晤士河上ꎮ 在河岸小憩时ꎬ他 给孩子们编了一个奇幻故事ꎬ主人公的名字便来源于姐妹中最伶俐可爱的小女孩———七岁的 小爱丽丝