语文园地六-【良师教案】2023-2024学年四年级下册语文同步教案

良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 本单元的“语文园地”包括“交流平台” “词句段运用”和“日积月累”３ 个板块ꎮ “交流平 台”紧扣语文要素ꎬ以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法ꎮ “词句段运用” 安排了两部分ꎬ第一部分是了解六个成语中古人读书求学的故事及其蕴含的意义ꎻ另一部分是 让学生体会不同的比喻句表达的不同感情色彩ꎬ并照样子改写ꎮ “日积月累”意在让学生积累 并背诵李白的«独坐敬亭山»ꎮ １.理解阅读篇幅较长文章的方法ꎮ ２.积累关于勤奋读书的成语的相关知识ꎻ体会不同比喻句表达的不同感情色彩ꎬ并进行 仿写ꎮ ３.积累古诗词ꎮ 重点 了解本单元长文章的特点ꎬ交流把握长文章主要内容的方法ꎮ 难点 体会不同比喻句表达的不同感情色彩ꎬ并进行仿写ꎮ 教法 情境教学法、引导法和讲授法ꎮ 学法 体验法和合作交流法ꎮ 多媒体课件ꎮ １ 课时ꎮ 一、交流平台 １.阅读这几段文字ꎬ说说它们谈论的话题是什么ꎮ (长文的阅读方法ꎮ) ２.那么长文有哪些阅读方法呢? 　 　 ２１６ 语 文 语 文 园 地 (关注长文每部分之间划分的标志ꎬ如:序号、小标题、空行ꎬ这样使我们更易把握文章的主 要内容ꎻ有时可以停下来思前想后ꎻ前面阅读内容忘记了ꎬ可以回看ꎬ重新掌握ꎮ) ３.分组讨论:长文阅读还有别的方法吗? (１)小组探究ꎮ (２)言之成理即可ꎮ 二、词句段运用 (一)第一项 １.分组学习交流成语故事内容和含义ꎮ ２.小组推选ꎬ班级汇报ꎮ 附: (１)悬梁刺股 东汉时ꎬ有一个叫孙敬的年轻人ꎬ孜孜不倦、勤奋好学ꎬ从早读到晚ꎬ很少休息ꎬ到了三更半 夜的时候很容易打盹(瞌睡)ꎬ为了不因此而影响学习ꎬ孙敬想出一个办法ꎮ 他找来一根绳子ꎬ 一头绑在自己的头发上ꎬ另一头绑在房子的房梁上ꎬ这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低ꎬ 绳子牵住头发扯痛头皮ꎬ他就会因疼痛而清醒过来再继续读书ꎬ后来他终于成了赫赫有名的政 治家ꎮ 战国时期的苏秦是一个有名的政治家ꎬ他在年轻的时候学问不多ꎬ到了好多地方都没有人 关注他ꎬ即使有雄心壮志也得不到重用ꎬ于是他下定决心发奋图强ꎬ努力读书ꎮ 由于他经常读 书读到深夜ꎬ想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下ꎬ这种突然的痛感使他猛 然清醒起来ꎬ振作精神继续读书ꎮ 这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语ꎬ它比喻废寝忘食地刻苦学习ꎮ 虽然故事告诉我 们废寝忘食地刻苦学习是值得提倡的ꎬ但是我们也要认识到为了学习也不能累垮自己的身体ꎬ 读书也是需要适可而止的ꎮ (２)凿壁偷光 西汉大文学家匡衡ꎬ幼时勤奋好学ꎮ 晚上家中没有蜡烛ꎬ邻家有蜡烛ꎬ但烛光照不到他家ꎬ 匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光ꎬ让光照在书上读书ꎮ 县里有个大户人家ꎬ有很多书ꎮ 匡 衡就到他家去做雇工ꎬ但不要报酬ꎮ 主人感到很奇怪ꎬ问他为什么ꎬ他说:“我希望读遍主人家 的书ꎮ”主人听了ꎬ深为感叹ꎬ就用书资助匡衡ꎮ 于是匡衡成了大学问家ꎮ 现用“凿壁偷光”来形 容家贫而读书刻苦的人ꎮ (３)程门立雪 宋朝杨时去拜见程颐ꎬ因为他有些问题想要问ꎬ但是他看见他的老师睡着了ꎬ不忍心打扰 他的老师ꎬ就站在门外边ꎬ静静地等着他的老师醒过来ꎮ 天上下起了大雪ꎬ而且越下越大ꎮ 杨 时没有走ꎬ在雪中站立着ꎬ过了一会已经有了一尺厚了ꎮ 这时候他的老师醒了ꎬ他才走进了屋 内ꎮ 后来杨时也成了天下有名的大学者ꎬ这件事也作为尊重老师的典范被广为流传ꎬ成为学界 的佳话ꎮ 后用“程门立雪”比喻求学心切和对有学问长者的尊敬ꎮ (４)手不释卷 三国时期吴国大将吕蒙没有文化ꎬ孙权鼓励他学习史书与兵法ꎮ 吕蒙总是推说军队事多 没有时间学习ꎬ孙权说:“时间嘛ꎬ要自己去挤出来ꎮ 从前汉光武帝在行军作战的紧要关头ꎬ手 里还总是拿着一本书不肯放下来呢! 为什么你就没有时间呢?” ２１７ 　 　 良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 孙权又说:“你的事情总没有我多吧? 我并不是要你去研究学问ꎬ而只是要你翻阅一些古 书ꎬ从中得到一些启发罢了ꎮ” 吕蒙问:“可我不知道应该去读哪些书ꎮ” 孙权听了ꎬ微笑着说:“你可以先读些«孙子»«六韬»等兵法书ꎬ再读些«左传»«史记»等史 书ꎬ这些书对于以后带兵打仗很有好处ꎮ” 吕蒙听了孙权的话ꎬ回去便开始读书学习ꎬ从此手不释卷ꎬ并坚持不懈ꎮ 最后他做了吴国 的主将ꎬ有勇有谋ꎬ屡建奇功ꎮ “手不释卷”含义是书本不离手ꎮ 形容勤奋好学ꎮ (二)第二项 １.分组讨论:谈谈两组句子加点部分表达的不同感情ꎮ (１)小组发言ꎬ共同评议ꎮ (２)明确: 第一组:加点部分运用比喻ꎬ把人物描写得顽皮、可爱又机灵ꎮ 表达喜爱的感情ꎮ 第二组:加点部分运用比喻ꎬ把人物描写得凶狠、残暴ꎮ 表达憎恶仇恨的感情ꎮ ２.学生照样子改写句子ꎮ (提示:在适当的位置添加比喻内容来突出