8.1.1传染病及其预防教案2023--2024学年人教版生物八年级下册

身能力,为日后选择健康的生活方式、养成良好的卫生习惯打下基础。 一、教学目标 1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2.列举常见传染病的种类 3.养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯 二、教学重点和难点 传染病因以及其流行的环节过程,进而掌握预防传染病的措施。 三、教学方法 自主学习与合作学习相结合 四、课时安排1课时 新课讲授 导入新课 师:回望走过的 2020年,对于武汉、对于中国、对于全球的每一个人来说都是不平凡的一年,因为这一年我们都在众志成城,抗击疫情。那视频中所提到的这种疾病是什么? 生:新冠肺炎 师:它是一种传染病,那什么是传染病呢?如何传播?怎样预防?带着这些疑问,我们一同走进今天的生物课堂。 (一)传染病及特点 师:你知道下表中哪些病能传染?哪些不能?引导学生回答,其他同学补充,从而让学生初步认识传染病。 师:结合自己的生活经验,尝试说出常见传染病是由什么引起的? 模块一:自主学习 PPT展示引起流行性感冒、水痘、肺结核、蛔虫病等疾病的病原体。 引导学生归纳总结: 展示病原体:能引起疾病的细菌、病毒和寄生虫等生物,称为病原体。传染病:由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。 师:尝试总结传染病的两大特点引导学生说出传染病的特点:传染性和流行性。师:知道了什么是传染病,它是如何传播的呢? (二)传染病流行的基本环节 师:通过自主阅读资料分析 1,回答下列问题 问题设置: 1.引起“流感”的病原体是什么? 2.病原体首先大量存在于哪里? 3.通过什么途径传播? 4.传染给了谁?引导学生梳理流行性感冒流行的基本环节: 流感患者 空气、飞沫 易感人群 师:通过自主阅读资料分析 2,回答下列问题 问题设置: 1.引起“甲肝”的病原体是什么? 2.病原体首先存在于什么人的体内? 3.通过什么途径传播?引导学生梳理甲肝流行的基本环节: 甲肝患者(带病毒者) 饮食 易感人群 通过以上两个例子总结传染病流行的基本环节: 呈现传染源和病原体的概念传染源: 能够散播病原体的人或动物病原体:引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。 引导学生辨析两个概念,进行针对性的练习。 PPT呈现四种传播途径(空气 饮食 生物媒介 接触) 学以致用: 1、某家庭中,哥哥患了流行性感冒,并且传给了弟弟,弟弟又传给了同学。 2、蚊子叮咬疟疾患者甲后,又去叮咬乙,乙也患了疟疾。 请分析: (1)导致弟弟患病的传染源是( ) (2)弟弟被传染前是( ) (3)流感传播途径主要是( ) (4)蚊子在疟疾病的传播当中充当了( )PPT呈现答案。 师:我们知道了传染病的基本环节,那该如何预防传染病呢?、 模块二:合作探究 (三)传染病的预防措施 师:假如我们班有三名同学患了流感,为了防止流感扩散,现在该怎么办呢?请同学们以小组为单位进行出谋划策。集思广益、头脑风暴、展开讨论。最后总结归类: 让感冒患者吃药、打针、戴口罩等 控制 传染源 病人用过的东西消毒等 切断 传播途径 预防措施 注射疫苗、避免接触患病、锻炼身体等 保护 易感人群 PPT呈现课本 P45页的 6幅图画,让同学们快速判断他们属于那种预防措施,加以巩固。 师:三大预防措施是本节课的重难点,对于学生来讲比较难以区分,因此做了如下小节加以区分 跟踪训练 让学生真正弄明白什么是传染源,什么是病原体。师:通过本节课的学习,我们要养成良好的生活卫生习惯。 做到:相信科学,预防为先;讲究卫生,健康生活;增强体质,抵御疾病。 师:当然不同的疾病有不同的预防措施,我们要做到重点措施与综合措施相结合和。 (四)课堂小结 师:本节课我们知道了什么是传染病,了解了传染病流行的基本环节和预防措施,现在我们整体地梳理一下。 1.传染病概念:由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。 2.传染病的特征:传染性、流行性。 3.传染病流行的基本环节:传染源、传播途径、易感人群。 (1)传染源:能够散播病原体的人或动物叫传染源。 (2)传播途径:病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径,如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等。 (3)易感人群:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。 4.传染病预防措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 考试链接我在这里链接了一道考题,让学生既要明白,更要重视。切实做到学以致用。 (五)板书设计传染病及其预防 一、传染病特点:传染性 流行性 二、传染环节:传染源 传染途径 易感 《传染病及其预防》课后反思 《传染病及其预防》这节课的现实内容比较多,如果处理不好的话,一节课很难讲完新课内容。因此,在设计本节课时,我认真钻研课程标准和教材,精心设计了这堂课