3.3.2 物质运输的器官第2课时 学历案-2023-2024学年济南版七年级生物下册

七下生物学历案 设计人： 审核人： 使用人： 七年级生物教师 课题 物质运输的器官（2） 课型 新授 课时 2 课 标 要 求 描述人体血液循环系统的组成；描述心脏的结构特征 学 习 目 标 1.通过观察人的心脏模型、示意图、田字格图，独立思考和小组合作，说出心脏各个腔的结构名称及与之相连的血管，能描述心脏的结构特点；通过观看心脏内血流动画，能描述心脏内血液的流动状况。 2.小组合作，说出心脏结构与其功能相适应的特点，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。通过阅读教材、观看心脏跳动过程视频，概述心脏跳动一次的过程，描述心房、心室舒张收缩时房室瓣、动脉瓣的活动和血流关系。 3.研读教材资料，说出心率的概念以及心率的正常范围，树立保护心脏、增强珍爱生命的情感。 评 价 任 务 1．①在心脏模型上，准确并快速的，贴标签，分别标出心脏四腔及相连血管。（对应学习目标1） ②结合心脏示意图，说出心脏的各个腔室、与之相连的血管、心室壁的特点、瓣膜的位置及名称、心脏内血液的流动状况。（对应学习目标1） 2．①总结出心脏结构与其功能相适应的特点。（对应学习目标2） ②结合心脏跳动“三部曲”示意图、动画，说出心脏跳动一次的过程以及每个环节中心房、心室的收缩舒张与动脉瓣、房室瓣开闭和血液流向的关系。（对应学习目标2） 3．完成测一测，说出自己的心率，并判断是否正常。（对应学习目标3） 学 习 过 程 环节 学习流程及内容 二次备课 谜语导入 任务一 心脏结构 任务二 心脏跳动 任务三 心率 课堂小结 课堂检测 猜谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。（心脏） 引出课题《物质运输的器官——心脏》 PPT出示学习目标，学生齐读目标 活动1:初步感悟---心脏位置、大小、功能 1.教师展示心脏在胸腔的模型，多媒体出示胸透图片，学生观察，并说出心脏的位置和大小。 2.2.活动体验：指导学生将手按在自己胸部摸到心脏的位置，感感受心跳。思考：如何区分心脏的上下、左右？假如心脏模型就是你的心脏，找学生到讲台模拟放置该心脏在人体真实位置。教师提示：模型左右和你的身体左右相反。 3.点拨：心脏主要由什么组织构成呢？肌肉组织组成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，推测心脏的功能：心脏强有力地跳动，就像一台设计巧妙的“泵”，为血液在人体不停地循环流动提供动力，可见心脏是血液循环的动力器官。 活动2：合作探究---心脏四腔及相连血管 1.指导学生观察心脏模型，并对照教材p52插图及相关内容，认识心脏结构，并思考下面问题：（3分钟） (提示：由表及里观察！特别注意区分它的上下左右！) （1）指认心脏各腔名称和相连血管名称。指出图中心脏的四个腔？从心脏壁的厚薄来看，心房与心室、左心室与右心室各有什么不同？ （2）心脏四个腔分别与什么血管相连通？ （3）连接各个腔的血管是动脉还是静脉？有什么特点？ 2.交流反馈： 3.点拨： （1）左心室壁最厚，肌肉收缩动力最强，运输路线最远。 （2）心脏的心房都是连静脉血管，心室都是连动脉血管。与心脏直接相连的血管有八条，其中肺静脉有4条，与左心房相连。上腔静脉和下腔静脉都与右心房相连。 对标检测： 以小组为单位，在心脏模型上，贴标签。分别标出心脏四腔及相连血管。 小组同学上台展示。学生互评，教师及时点拨。 评价： 1.能说出心脏的位置、大小、左右、功能。 2.能说出心脏的四腔及相连血管。 3.能在心脏模型贴标签，分别标出心脏四腔及相连血管。 活动3：合作探究---心脏瓣膜、血流方向 1.观看心脏内血液流动动画，并对照教材p52插图及相关内容，思考完成下面问题：（3分钟） （1）心脏左右心房、左右心室之间为什么会被肌肉壁隔开呢？ （2）左心室与主动脉之间、右心室与肺动脉之间有什么瓣膜？ 这种瓣膜有什么作用？ 2. 交流反馈 3. 教师强调：心脏瓣膜有2种。房室瓣、动脉瓣。 4.拓展应用 （1）教师设置层层深入的图画练习题，帮助学生理清知识： ①请在椭圆区域内填写：上、下腔静脉，肺静脉，肺动脉 ②主动脉；请将图中短线改为箭头，以示血液流向； ③请用一个通式概括心脏左右两侧的血液流向？ 静脉→心房→心室→动脉 （2）扎紧下腔静脉，从上腔静脉往里灌水，水会从哪里流出？说出水流经的途径？如果从肺静脉呢？如果从主动脉往里灌水，水会从哪里流出？为什么？ 评价： 学生能说出心脏的各个腔室、与之相连的血管、瓣膜的位置及名称、心脏内血液的流动方向。 活动1：合作探究 1.合作探究：心脏与其功能相适应的结构特点？ 2.交流反馈：补充，教师点拨总结。 活动2：心跳“三部曲” 1.合作探究： 观看心脏跳动过程动画，对照教材p52图3.3-11心脏收缩和舒