第四单元 15 他们那时候多有趣啊(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年六年级下册语文课时通(统编版五四学制)

年级下册·RJ五四学制 语 文 第四单元 15　他们那时候多有趣啊 1. 阅读文段，回答下面的问题。 　　你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节， 广泛使用各种类形的电子学习工具。可在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来孩 子却对这一切不屑．（ ）一顾。 　他们更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校，讨厌闪烁的萤光屏，厌烦用图象做老师，他们认为那样的学习方式简直糟．（　　）透 了。　现在，作者想象中的“未来图景”有一部分已经变成了现实，你更喜欢怎 样的学习方式呢？ 【积累与运用】 （1）给文段中加点字的注音。 不屑．（　xiè　）一顾　糟．（　zāo　）透了 （2）文中画横线的两句话中出现了三个错别字，请找出并改正。 类形　类型　萤光屏　荧光屏　图象　图像 xiè zāo 2. 下列句子中，加点词语的使用不正确的一项是（　D　） A. 听到外面的嘈杂声，他并没有抬头，因为他正全．神．贯．注．地看书。 B. 午后，天气酷热，一丝风也没有，树上的叶子全都静．止．不．动．。 C. 他一．字．一．顿．地说：“这件事必须完成，没有商量的余地！” D. 我的心皱．皱．巴．巴．的，好像有什么事要发生。 D 3. 下列加点词语的感情色彩，与其他三项不同的是（　D　） A. 现在她比以往任何时候都更憎．恶．它。 B. 玛琪脸上露出鄙．夷．不．屑．的神情。 C. 托米非常高．傲．地瞧了她一眼。 D. 那些孩子一定非常热．爱．他们的学校。 D 4. 下列说法不正确的一项是（　B　） A. 在词语“一字一顿”中，“顿”字的意思是很短时间的停止。 B. “玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常十分热爱他们的学校。”这句 话没有语病。 C. “玛琪不打算争吵下去，便说：‘我可不想让一个陌生人到我家里来教我功 课。’”把这句话改成转述句为：玛琪不打算争吵下去，便说，她可不想让一 个陌生人到她家里来教她功课。 D. “可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另 外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”妈妈的话可以用成语“因材施教” 来概括。 B 【拓展阅读】 寻找三体人的“水滴”武器 史　峰 　　①刘慈欣的科幻小说《三体》中，三体人之所以能奴役地球，是因为它们拥 有一种非常厉害的武器——“水滴”。“水滴”能撞碎所有物质，它的硬度超乎 想象：“水滴”撞穿地球，就如子弹穿过面包一样轻松随意。“水滴”超硬不是 胡思乱想出来的，而是依照物理研究成果做出的合理构想。 ②物质是由原子构成的，原子能再分解为原子核和电子。原子核还能再分解 成质子和中子，合称核子。核子还能再分吗？以前是不能分的，可是用电子对撞 机后，核子可以分成更小的粒子——夸克。那么，夸克还能再分下去吗？从 目．前．的．技术手段来看，无法再分了。 ③夸克是如何组成物质的呢？夸克可以相互结合，形成复合粒子。物理学家 进行了大量研究发现，宇宙中的夸克组合居然都是“三个夸克组成质子”“两个 夸克组成中子”的模式，没有发现“四夸克组合”“五夸克组合”或是更多夸克 组合的复合粒子。难道不存在这些夸克组合吗？科学家提出了假说：宇宙中应该 存在“四夸克组合”“五夸克组合”或是任意夸克组合，只是限于人类的见识 “太短”，尚没有发现而已。 ④科学家又进一步从理论上推理出“四夸克组合”和“五夸克组合”的特殊 性质：这两种夸克组合中的夸克之间保持着极其恰当的距离，这种距离恰好能产 生强力。强力、电磁力、弱力、引力并称维持宇宙存在与运行秩序的四大力，这 四种力决定了物质的硬度。如果把电磁力给予物质的硬度指数定为1，那么弱力 和引力给予物质的硬度指数可忽略不计，也就是说，如果没有电磁力，只有弱力 或是引力的话，物质就软得拿不起来，几乎是没有硬度。而强力给予物质的硬度 指数却是100。 ⑤“三夸克质子”和“二夸克中子”中的夸克们因为距离不合适，不会相互 产生强力，所以质子、中子组成的物质都是普通物质，它们的硬度由电磁力提 供。而“四夸克组合”与“五夸克组合”中夸克之间的距离恰好能相互产生强 力，这种物质的硬度由强力提供，比普通物质硬100倍。 ⑥说到这里，我们就明白“水滴超硬”的奥秘了：“水滴”由“四夸克组 合”“五夸克组合”或是更多夸克复合粒子材料制成，这种材料称为“强相互作 用力材料”，它的硬度由强力提供，所以坚硬无比。 ⑦其实，在2013年，科学家就在北京正负电子对撞机上发现了四夸克粒子， 2015年清华大学教授又发现了五夸克粒子。这些都是在实验条件下发现的。此 外，科学家还一直在宇宙中寻找“天然”的四夸克、五夸克或是更多夸克复合粒 子。科学家推断，找到大量的四夸克、五夸克复合粒子只是时间问题，而找到它 们之后，制造“水滴”这种超硬的宇宙武器就