第三单元 综合性学习 话说千古英雄人物(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年六年级下册语文课时通(统编版五四学制)

年级下册·RJ五四学制 语 文 第三单元 综合性学习　话说千古英雄人物 1. 风流人物虽然伴随着历史的泥沙沉积于记忆的河床，但他们在人们的心目中永 远竖起一座座丰碑，让人们倾倒。让我们一起触摸历史上的风流人物，与他们进 行心灵的沟通吧！ 【活动一：名著人物知是谁】 （1）根据下面的语言提示，写出相应的历史人物。 A. 他励精图治，赏罚分明，善计谋、通兵法，深得将士爱戴，以草船借箭、赤壁之战 借得东风等流芳百世。 ⁠ B. 他是三国时期魏国真正的创业者，一代枭雄，同时他也是卓有成就的军事家、政治 家、文学家，他的《观沧海》抒发了渴求统一天下的雄心壮志。 ⁠ C. 他疾恶如仇、侠肝义胆、路见不平、拔刀相助。面对备受欺凌的金氏父女，他拳打 镇关西；面对无赖的泼皮，他倒拔垂杨柳震慑对方。 ⁠ 诸葛亮 曹操 鲁智深 【活动二： 风流人物来评说】 （2）擦亮记忆的星空，你会发现历史上的名人如闪烁的群星。请列举你喜欢的 历史上的名人，并说说你喜欢的原因。 我喜欢的是孙中山。尽管他领导的辛亥革命没有取得彻底的胜利，但是他那种愈 挫愈勇的精神让后人钦佩，很多革命者都是被他的气势所鼓舞。辛亥革命之后， 孙中山从没有气馁，一直为革命默默付出，直到最后！ 【活动三： 英雄人物显品格】 （3）文化名人灿若群星，英雄人物各领风骚。孔子“己所不欲，勿施于人”； 陈涉仰天高呼“王侯将相宁有种乎”；范仲淹登楼咏唱“先天下之忧而忧”；文 天祥“留取丹心照汗青”；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。小明就此拟写 了一副对联，但下联不符合对联要求，请你修改下联，或新创出下联。 ①上联：陶渊明安贫乐道东篱采菊 下联：狱中书志留取丹心文天祥 新创或修改为： ⁠ ⁠ （示例）修改：文天祥留取丹心狱中书志　新创：范仲淹忧乐 天下登楼抒怀　 ②写一写三国人物在襄阳留下的传颂千古的故事。（必须包括人物和事件） 示例：刘备三顾茅庐请孔明 仿写： ⁠ 示例：关羽水淹七军败曹操　徐庶走马荐诸葛　 2. 在我国的历史长河中，曾经涌现出无数的风流人物。了解这些在历史上建功立 业、对中华文明产生巨大影响的人物，将使你找到前进的动力。某班同学在“话 说千古风流人物”的综合性学习中开展了以下活动，请你踊跃参加。 活动一：风流人物谁与争锋 许多人都有自己的偶像：或侠肝义胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横溢的 文人……为了解同学们的偶像，你们小组要进行调查活动。 （1）假设你们小组对100名同学进行了调查，下面是调查结果统计表，请在下面 的横线上写出你的分析。 从这份调查表中，可以看出： ⁠ ⁠ 这种现象产生的原因是： ⁠ ⁠ 示例：歌星、影视明星是许多学生喜爱、追捧的 偶像，而对社会作出重要贡献的科学家很少得到学生的喜欢。　 当前新闻娱乐媒体的吹捧、炒作，使许多学生的思想 认识受到深刻的影响。（合理即可）　 ⁠ 活动二：丰功伟绩到处传扬 （2）虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们的故事至今传扬