【鄂教版】八年级语文下册同步备课【教案+课件】第19课《谈笑》（2份）

作者：周汝昌 著名红学研究专家 中国人民大学教授 体裁：议论性散文（小品文） 一、关于作者 周汝昌，字玉言。1918年生于天津，燕京大学西 语系毕业，我国著名红学家。他是继胡适等诸先 生之后，新中国研究《红楼梦》的第一人，享誉 海内外的考证派主力和集大成者。治学以语言、 诗词理论及签注、中外文翻译为主；平生耽吟咏、 研诗词、笺注、赏析、理论皆所用心，并兼研红 学。有20多部学术著作问世。《红楼梦新证》是 其代表作。 二、默初读课文，以提纲的形式概括出文章围绕“笑”所写的内容(选择自己喜欢的朗读方式) 谈 笑 一、笑与人体 各部分的关系 1、笑与脸的关系：嘴—牙—下巴—眼 2、笑和全身的关系：手-肚-全身 二、笑与人内 心世界的关系 1、笑因人而异：（身份-声音-神态） 2、笑的种类： 3、过渡： 三、赞美汉语言的丰富与生动：（点明中心） （1——8） (9——19) （20——21） 三、品读课文，在你认为写得最精彩的地方做上简短批注。 （1）文章的语言方面； （2）文章的结构方面； （3）文章的说明方法方面； 1）语言方面的特色 参考意见： 语言的丰富，生动，幽默。 2）文章的结构方面： 参考意见： 本文采用先总后分的分类说明方法，是本文结构上的一大特点。 这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。 3）笑的形式如此多彩，笑的内容更是丰富，单从笑的声音和笑的种类角度来分析 的说明方法。 （１）作者从笑的声音角度由大到小进行说明的。 （２）笑的程度由浅入深进行说明的。 （３）笑的程度由一般的笑到厉害的笑， “笑死活人”“含笑九泉”。 （４）由笑的外表形态到笑的实质。 四、共同探究： 如果将人从不同的角度不同的标准进行分类，可分成多少类？ 五、归纳小结： 《谈笑》这篇文章紧扣“笑”字，采用先总后分的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百多个有关“笑”的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。 抿嘴笑 解 颐 笑眯眯 粲 齿 笑不可仰 哈哈大笑 掩口胡卢 嫣然 妍笑 浅 笑 $$ 《谈笑》教学设计 一、课前3分钟：朗诵冰心的《笑》 作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的清美画面——骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受。 二、导语： [来源:学&科&网] 是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同学们，没谁爱整天哭哭啼啼的吧？既然每个同学都爱笑，那你能说出多少个有关笑的词语？（一组接力回答，个别表演）不错，由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富，多么生动啊，有人统计过，在我们祖国的语言中有关笑的词语就有106种之多，不信，就请同学们看周汝昌的《谈笑》。（演示课题） [来源:Z。xx。k.Com] 三、新课学习： 这是一篇幽默的小品文，作者借谈笑之名，通过介绍大量表现笑的词语，展示了汉语言的丰富性和生动性。下面就请同学们—— 1．速读课文，了解内容，完成图示导读： （提示：速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡） 一、谈笑与人体各部分的关系 （1段——8段） 1．笑和脸的关系：嘴-牙-下巴-眼 [来源:学,科,网] 2．笑和全身的关系：手-肚-全身 二、谈笑与人内心世界的关系(9——19) 1．笑因人而异：（身份-声音-神态） 2．笑的种类： 3．过渡： 三、赞美汉语言的丰富与生动： 1.（点明中心） （20——21） 2．再读课文，理解内容，展开讨论： 同学们已经大致了解了课文的内容，下面我们就一起来研讨几个问题： 1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？ 2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？ 3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？ 4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？ （小组讨论发言，老师引导小结） 提示：1）本文采用了先分后总的写法，也是本文结构上的一大特点。（回顾图示导读图）这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。 2）《谈笑》一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。