[中学联盟]湖北省武汉为明实验学校八年级语文下册《第18课 谈笑》导学案（2份）

备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 谈 笑 阅读评价 组别 组长 组 员 班级评价 教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数[来源:学科网ZXXK] 终结评价 展示质量 一、阅读目标 理解并能判断分类别的说明方法和作用。 二、目标链接 分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。 　　分类别的作用：运用分类别进行说明可以使读者对被说明的事物或事理，理解得更透彻、更具体。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 　　运用分类别方法要注意分类的标准。一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。 　　如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是： 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。 每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。 　　其他方面。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。 分类别可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。 分类别的说明方法主要包括根据事物性质分类和根据事物形态、构造分类两种。运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。如《说屏》一文就作了这样的分类说明：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等……” 三、阅读过程 作家及作品常识梳理（导入语）： 1、关于作者： 周汝昌，当代红学家。1918年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。工书，其书法为世所重。传略载入多种辞书。主要著作有：《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》、《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著，200余万言著述，影响巨大，深受赞许。 2. 笑的成语有： 不苟言笑　见笑大方　笑容可掬　啼笑皆非　谈笑风生　强颜欢笑　 笑里藏刀　谈笑封侯　音容笑貌　前俯后仰　胁肩谄笑　嬉皮笑脸等。  （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 （1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。 ①我勾画出的字词是： ②小组解读后补充的字词是： ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。 （2）将下列词语写进一段有情景，有主旨的话中（可改变词语顺序），再开展班级交流。 霁颜 拊掌 掩口胡卢 忍俊不禁 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。 (1)仔细阅读课文，理清思路，看看作者对“笑”的说明分成哪几类？你认为分类的标准是什么？ 参考答案：文章思路结构：      [来源:学科网] 谈    [来源:学_科_网Z_X_X_K] 笑  [来源:学科网ZXXK]   笑与脸的关系  整体（1）  嘴（2）[来源:学|科|网] 牙（3） 下巴（4） 眼（5） 笑与全身的关系（6）（7）（8）（9）     笑与人的关系（10）（11） 声音（12）（13） 种类（14）（15）（16） 另一类（17） 至于……一类（18） 从笑看祖国的语言何等丰富和生动（19）（20）（21） 分类的标准：人与笑的关系。 （二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发