陕教版七下政治第三单元 正确认识社会第十一课《有序的社会》探究型教案（3份打包）

《有序的社会》第一课时情境探究型教案1 【教学目标】： 1.感受社会的有序运行靠规则维护,树立遵守规则的观念。 2.培养学生遵守规则的习惯。 3.知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序运行,其中,法律是最重要的行为规则。 【教学重难点】： 社会的有序运行靠规则维护。 【教学过程】： · 导入:请五位同学做小游戏，请同学们观察实验并计时，这给我们什么启示? 实验一:不做任何规定,请五位同学将小球全部拉出,并请其他同学计时。 实验二:规定顺序,请五位同学依次拉出小球,并请其他同学计时。 学生回答:略。教师小结,通过对比实验,我们得到一个启示,要提高做事的效率,必须要有秩序,有秩序必须守规则;要使整个社会顺利运行和发展,也得有规则作保证,这就是我们今天要探讨的主题。 ★导学 请同学们仔细观察教材第一目第一个◎下面的六幅图,并思考同一场所出现不同情况的原因。学生完成教材第一目第一个◎相关内容。 教师点拨:同一场所出现不同情况的原因在于人们是否遵守规则。社会生活中既存在着有序现象,也存在着无序现象,但我们的社会从总体上看,是一个有序的社会。 教师过渡:同学们都希望生活在有序的社会环境中,不希望社会出现无序的状态。俗话说:“没有规矩,不成方圆”，“乐队没有指挥,就不能奏出优美动听的音乐。”总之,没有规则(规矩)就会导致混乱。规则是社会有序的重要保证。那么,在现实生活中,有哪些规则昵? 教师指导学生完成教材第二个◎中“情境一”的相关内容,并引导学生思考:哪些秩序保证了同学们正常的学习和生活? 学生交流，教师小结点拨:保证班级、学校正常的教学生活秩序要靠规则。要靠道德(如同学们的自觉性),要靠班规、校规校纪、《中小学生守则》和《中小学生行为规范》等规则,要靠法律(如教育法、义务教育法、教师法等)。实际上,在我们的生活中,道德、纪律、法律等行为规范共同保证着社会的有序运行,只不过,有时道德的作用更突出一些,有时法律的作用更突出一些。 学生阅读“情境二”内容,并思考:小品中出现了哪些矛盾冲突?这些矛盾冲突是怎样解决的? 学生交流、讨论，教师引导,促使小伙子排队上车,主要是由于道德的力量。同学们还能列举几个靠人们的信念、习俗和社会舆论的力量维护社会生活秩序的事例吗? 学生列举:略。 学生阅读“情境三”的内容,并思考:反映了什么问题?这些问题是怎样解决的? 学生交流、讨论，教师引导:有些影响和破坏社会秩序的行为,单靠人们的信念和社会舆论是不能解决的,必须要有强制的力量才能解决,这就要靠法律。正如“情境三”中制止几个不法青年的行为、净化学校周边环境,就是靠法律的力量。 教师课堂小结：通过本节课学习,我们知道:无论是班级、学校或整个社会生活的有序运行,都离不开具体的规则,离不开道德和法律,这些规范中最重要的是法律。离开了这些规范,社会就无序可言。我们每个人都应自觉养成遵守各种规则的良好习惯。 作业：练习册：1.2.3. 【板书设计】： 社会有序靠规则 我们需要有序的社会。 道德、纪律、章程、法律维护社会有序进行。 法律维序最重要。 1/1 $$《有序的社会》第三课时情境探究型教案3 【教学目标】： 1.树立宪法意识和法制观念,坚持依法治国的基本方略。 2.提高学生自觉遵纪守法的能力,维护宪法和法律的权威。 3.知道宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力;知道依法治国的含义和意义;懂得依法治国的核心是依宪治国。 【教学重难点】： 教学重点:依法治国基本方略。 教学难点:依法治国的核心是依宪治国。 【教学过程】： ★导入 教师向学生出示我国依法治国取得显著成就的资料或图片,引人本课主题:依法治国是根本。 ★导学 依法治国是建设社会主义现代化国家,实现国家长治久安的根本要求。政府部门能否依法办事,司法部门能否公正司法,老百姓能否自觉守法,直接关系到能否落实依法治国方略。 教师补充讲述教材第三目第一个◎下的案例。 教师组织学生讨论:陈某的建房行为是否违法?请陈述理由。 学生发言，教师引导:有同学认为陈某的建房行为是合法的,原因是经过县建委和土地局的批准,拿到了土地规划许可证和土地使用许可证;认为不合法的原因是陈某的建房行为违反了《水法》和《河道管理条例》等法规的规定。事实上,陈某的建房行为是违法的。因为,政府行政也要依法办事,县建委和土地局的批准本身就是违法的。 教师指导学生完成教材第三目第一个◎下的两个◆相关内容。 学生发言,讨论，教师点拨、小结:我国法律是人民意志和利益的体现,法律面前一律平等,陈某能讨回公道,获得应有的赔偿。实施依法治国方略,国家机关工作人员、政府部门都必须遵守法律,严格依法行政;司法机关必须公正司法,严格执法;老百姓也要学习法律知识,自觉守法,学会用法律武器维护自己的合法权益。 教师组织课堂竞赛:把全班同学分成四组,比一比,