第四单元习作：他__________了（素材积累）-2023-2024学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：他______了（素材积累） ( 他_____了 ) 生活中,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻?当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特別要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。那么怎样选择材料呢？ 选择最熟悉的材料：选择的材料简直像天上的星星一样多，但一篇作文的篇幅是有限的，不可能把这些材料都运用进去，这时，你要选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写，这样才能写出真情实感来。如： 语文课上，在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊做“美梦”的他被老师叫起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，好像忽然“活”过来似的，恢复了平日里的灵性，黑溜溜的眼珠在他大眼眶里滴溜溜不停地转着，一会儿左顾右盼，像在寻求帮助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，结结巴巴的回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。 解析：“撑开双眼”“黑溜溜的眼珠”“滴溜溜”“左顾右盼”“苦有所思”“结结巴巴”“扮个鬼脸”“作了一揖”……这一连串动作、神态的描写，让一个聪明、调皮、可爱的男孩形象跃然纸上，给人身临其境之感。 选择典型的材料：从平凡的小事中提取素材，要让读者觉得这些事仿佛也发生在自己身上，更要在文中抒发合乎情理的独特感想，进而感染大家。如： 他的脸涨的红红的,手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着,显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍,而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然又招来了同学们一笑声、他不好意思地低下了头,两只限睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子都能看出在微微地动。嘴一张一张的,舌头在嘴里笨地动着。 解析：一段精彩的描写把一位聪明、可爱，而且又害羞的同学活灵活现的跃然纸上，触动读者的心灵，唤起人们的情感。 题目要求已经给予提示，所填词语应该与心情有关，所以应该围绕这一点补充文题。比如可以填感动、生气、伤心、兴奋……题目补充的词语是我们这次习作的中心，选材切记脱离高范围。要根据自己的观察，选择自己感兴趣的话题进行命题，如：他感动了，他开心了，他生气了，他伤心了……尽力去捡拾那些熟悉，又能切中题旨词语镶嵌在文题中。如： 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写感动的词语： 感人肺腑 感天动地 感同身受 热泪盈眶 感激涕零 感天动地 感人至深 可歌可泣 感激不尽 声泪俱下 ◎描写生气的词语： 气愤填膺 直眉怒目 愤愤不平 暴跳如雷 气急败坏 气冲牛斗 怒发冲冠 咬牙切齿 愤愤不平 怒目而视 ◎描写伤心的词语： 万念俱恢 以泪洗面 撕心裂肺 万念俱灰 一筹莫展 垂头丧气 心如刀割 悲痛欲绝 肝肠寸断 痛哭流涕 ◎描写兴奋的词语： 心花怒放 慷慨激昂 欢天喜地 热泪盈眶 情不自禁 百感交集 欣喜若狂 手舞足蹈 笑逐颜开 乐不可支 ◎描写人物神态的词语 怒发冲冠 洗耳恭听 斗志昂扬 从容不迫 神采飞扬 聚精会神 心平气和 愁眉不展 愀然不乐 眉开眼笑 ◎描写人物动作的词语 动如脱兔 横冲直撞 连蹦带跳 抱头痛哭 大摇大摆 大步流星 步履矫健 辗转反侧 步履轻盈 踉踉跄跄 ◎描写人物语言的词语 夸夸其谈 津津乐道 信口开河 絮絮叨叨 词不达意 能言善辩 附耳低言 吞吞吐吐 言简意赅 语重心长 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎动作描写。 ①吃零食、舔包装袋，贪吃的堂哥如在读者眼前。 他拿起一包薯片在我面前晃了晃，然后轻轻撕开包装袋，拿出一片薯片，闻了闻，放进嘴里,“咔嚓、咔嚓……”堂哥微闭双眼，嘴角上扬。很快，一包薯片就进了他的肚子。谁知，他连渣子也不放过，伸出舌头舔干净包装袋，赞叹道:“晚上偷吃零食就是香!”() ②连用动词，把她的“着急”表现得淋漓尽致。 她一把掀开被子,“呼”的一下坐起来，扯过衣服，套在身上，跳下床，冲进卫生间。拽下毛巾沾了点水，在脸上胡乱抹了几下，扔下毛巾，扭头飞奔到餐桌前，端起碗，仰起头,“咕咚”几口就把牛奶灌了下去。她顺手抓起盘子里的面包，使劲捏成一个团塞进嘴里，扯上书包就往外跑。 ③用词精准，描写细致,人物特点突出。 爷爷扯着衣服，踉踉跄跄地走来--花天酒地的少爷登场了:只见爷爷一个转身，竖起双眉，圆瞪双眼，双手紧紧抓住遥控器，一下又一下地