第三单元测试卷-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册同步练习（统编版）

一、 现代文阅读 （ 35 分） （一） 现代文阅读 Ⅰ （本题共 5 小题， 19 分） 阅读下面的文字， 完成 1～5 题。 材料一： 作为两种最主要、 也最具代表性的艺术 形式， 文学和图像之间既存在对立或相互竞 争， 也存在合作或相互模仿。 一方面， 语词 的时间性使其在叙事上， 具有图像叙事难以 企及的天然优势， 而图像的直观性和在场 感， 不可避免地给文学叙事带来冲击。 另一 方面， 为了强化叙事效果， 两者都会或多或 少地受彼方叙事策略的影响， 进而突破自身 媒介的限制展开故事。 比如， 当代小说受图 像的影响， 突破传统小说的因果线性逻辑和 语词叙事的时间性， 追求图像的直观性和在 场感， 从而凸显故事的空间维度， 达到不同 以往的艺术境界。 文学受图像的影响， 首先体现在对故事 内容或题材的选取上。 敏锐的现代作家往往 会因某幅图像带来的视觉震撼而产生创作冲 动， 借语词将图像内容部分或整体地转译、 再现出来， 形成故事从图像到文字的同质异 构转化。 鲁迅先生在 《示众》 中， 用细致的 语言对看客们围观杀头的情景进行反复刻 画。 相比语词解读的私人性， 图像解读的公 共性创造了一个主客体转换的空间， 受众由 解读主体变成被解读与被言说的对象。 正是 在这个基于图像而创设的空间中， 充当看客 的、 愚钝麻木的同胞给鲁迅带来了强烈的心 灵冲击， 使他意识到国民劣根性的根深蒂 固。 除了直接转译图像内容之外， 文学家还 注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强 势作用 。 劳拉·里斯曾将宣传广告语比作 “钉子”， 而将视觉形象比作 “锤子”， 指出 只有依靠 “图像之锤” 才能更准确有力地将 “产品之钉” 嵌入消费者的大脑。 文学创作 对颜色、 形状等造型艺术的表现媒介加以利 用， 从而引发受众视觉层面的联想。 鲁迅的 小说中有大量对于颜色的运用， 如 《药》 中 “红红白白的” 破灯笼映照下， 老栓从 “碧 绿的” 包中掏出 “红黑的” 人血馒头， 一连 串颜色的对比描写形成强烈的视觉冲击， 使 受众如见其形、 如临其境， 凸显封建社会的 黑暗及人的麻木与愚昧。 此外， 文学作品中借助语词来营造场景 画面和故事三维空间， 也可形成视觉层面的 “图像之锤”， 使受众产生深刻的体悟和持久 的印象。 通过弱化或消隐故事发展的时间线 而将多种意象并置组合， 从而形成类似 “视 觉锤” 的空间画面感。 在鲁迅的短篇小说 《伤逝》 中， 故事的时间序列被消隐甚至切 断， 作者视线移动所形成的空间场景为读者 绘制了一幅生动的图景。 随着 “镜头” 的缓 慢移动， 由外到内、 由远及近， 破窗、 半枯 的槐树、 老紫藤、 方桌、 败壁、 床板等一系 列意象被逐个呈现在受众眼前， 故事的线性 发展被中断， 此刻会馆的沉寂与破败强化了 第三单元测试卷 （时间： 120 分钟 满分： 150 分） 第三单元测试卷 19 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 “我” 当下际遇的无望和艰难。 故事场景的 再现性描写及建构的空间带给读者强烈的在 场体验和具象的画面感， 语词叙事达到空间 立体化效果。 （摘编自李小君、 龙迪勇 《从图像到文 学： 中国现代小说的空间叙事》） 材料二： 我们一直强调图像对文学的冲击和遮 蔽， 却忽略文学自身的特性。 今天， 我们要 有勇气去挖掘并强调文学功能的异质性， 即 它在图像时代不同于以往时代、 也不同于其 他艺术的特有功能。 首先， 与 20 世纪文学注重历史思考与 现实批判不同， 当下文学的功能越来越细 致、 切实， 个体经验的书写代替道德情操 的弘扬成为作品的主题。 图像传播的发达 使文学写作与阅读、 观看无障碍化， 人人 可以借助自媒体分享经历和观点， 文学已 成为公共领域的个人实践。 文学的功能更 多地指向敞开自我而非给出意义 。 比如 ， 属于网络类型小说之一的职场小说， 凭着 实用好看、 贴近草根、 展示成功而成为大 众的新宠。 其次， 文学是语言的艺术， 语言媒介是 文学最具区别性的特质和优势， 语言使人们 在图像的多义中找到核心。 图像凭着多维立 体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观 众， 共时的具体化和多义性使人们面对图像 时需要认知、 筛选和领悟。 越是多元就越要 强调核心， 而这一过程是借助语言完成的。 图像时代信息的发达， 使我们比以往任何时 候都能更迅捷、 更直观地了解世界、 感受世 界； 然而， 我们也因此被表象轰炸得眩晕， 而无法接近世界的本质。 图像的局限性在于 无法将人的心理变化过程一层层地揭示出 来。 而语言有能力使非语言信息语言化， 使 图像符码化， 人们透过语言解码去感受、 理 解、 提升图像。 语言具备将并不现成、 也不 确定的东西加以分离、 辨别