第三单元“学写小小说”情境任务型课件-2025-2026学年高二语文轻松备课课堂（统编版选必上册）

第三单元·学写小小说 情境任务型课件 预习任务 1、阅读莫泊桑、契诃夫、欧·亨利等著名作家的小说，总结这些小说的特点。 2、阅读教材第三单元·单元研习任务中的“学写小小说”部分的内容，弄清楚小小说的特点和写作小小说的技法。 情境任务：学写小小说 只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀………试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。要求：立意新颖，以小见大；构思精巧，结构严密；结尾新奇巧妙，出人意料；语言简洁。不少于800字。 活动一：赏析小小说，把握其特点 小小说是小说的一种，它具备小说的基本特征。但因为篇幅短小，所以情节更为单一，往往截取小的生活片段，着眼于比较小的事件，着笔于一两个人物，以反映社会生活的某个侧面，字数常常在两千以内。所以它又被称为“微型小说”或“袖珍小说”。 赏析下面的小小说，总结其特点，填写表1。 小小说一： 地球上最后一个人 【美】弗里蒂克·布朗 地球上的最后一个人独自坐在家里，忽然响起了敲门声。 小小说二： 陨盗 陶渊明 蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱陨。 小小说三： 丈夫支出账单中的一页 【美】马克·吐温 招聘女打字员的广告费……（支出金额） 提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额） 购买送给女打字员的花束……（支出金额） 同她共进的一顿晚餐……（支出金额） 给夫人买衣服……（一大笔开支） 给岳母买大衣……（一大笔开支） 招聘中年女打字员的广告费……（支出金额） 小小说四： 在柏林 【美】奥莱尔 一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一个头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是一个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数“一、二、三”，声音盖过了车轮的“轰隆轰隆”声。停顿了一会儿，她又开始重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。这时那个灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了，“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们都是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送到疯人院啊！” 车厢里一片寂静，静得可怕。 表1：小小说特点 角度 特点 篇幅 人物 情节 环境 立意 结构 活动一：小小说赏析示例 小小说一赏析： 《地球上最后一个人》尽管只有一句话，但它同样具备了小说的特点。就小说的三要素而言，有人物（一个人），有情节（一个人独坐，听到敲门声），有环境（仅有一人的地球上的某房间里）。这23个字促使读者追究、探求的问题太多了——地球上怎么会只剩下一个人？其他人都到哪里去了？是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？既然地球上仅剩下一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其他高智能的动物？这最后一个人是否去开门？开门后将看到什么？如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？最后故事又将会怎样发展？……总之，将会使读者产生多维而丰富的联想和想象，有一百个读者，就会有一百个关于“地球上最后一个人”的故事。 活动一：小小说赏析示例 小小说二赏析： 《陨盗》全篇25个字，被称为古代最短的小说。作者用如此短小的篇幅，讲述了主人公蔡裔凭着雷震般的声音制服盗贼的故事，塑造了栩栩如生的人物形象。小说先概括人物性格——“有勇气”；再写性格特征——“声若雷震”，为下文制服盗贼张本。最绝妙的是写出了人物的音容举止，一“拊”一“呼”，人物形象跃然纸上。面对入室的两个盗贼，蔡裔只是“拊床一呼”，便将盗贼制服，一个身材魁梧、疾恶如仇、悍勇超群的彪汉形象出现在读者眼前。仅25个字，但时间（由拍床可推知为深夜）、地点（室内）、人物（三个人）、事件发生的原因（二偷儿入室）、结果（二盗俱陨）等一应俱全；而且开篇、结尾互为照应，使小说浑然一体。这篇小说篇幅短小，短而不缺，简而不淡；人物单纯，形象鲜明，故事情节单一而完整；短小中开掘深蕴，单一中追求精美，单纯中体现丰富。人物、情节、环境交代得很清楚，具备小说的基本要素，堪称微型小说的典范之作。 活动一：小小说赏析示例 小小说三赏析： 《丈夫支出账单中的一页》作者选取富有典型特征的瞬间或镜头来表现人物特点，情节简单，构思新颖。小说只是列出七条费用支出情况，没有具体记录每一件事情，连支出金额都没写清楚；将读者能够想象到的情节都省略了，让读者去想象、推测情节发展过程，让人回味无穷。 活动一：小小说赏析示例 小小说四赏析： 《在柏林》这篇小小说篇幅短小，情节简单，出场的人物连姓名也没有交代，除了那个战时后备役老兵之外，其他人物都没有语言，也未作细致的描写，但小说却“以小见大，见微知著”，就是这车厢一角的镜头，相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难，蕴含的意义可以说是丰富而深刻的。 活动一：表1：小小说特点示例 角度 特点 篇幅 篇幅短小。短则数十字，多则千多字。 人物 人物少而集中，形象鲜明。 情节 情节简单。往往选取富有典型特征的瞬间或镜头。 环境 环境典型而具体。 立意 以小见大，见微知著。通过比较小的窗口去展现大千世界的一个侧面，挖掘具有深刻思想内容的主题。 结构 构思精巧，结构严密 活动二：根据小小说特点，掌握写作技法 请再次阅读教材第三单元·单元研习任务中的“学写小小说”部分的内容，特别关注短文第3至5段的内容，从明确立意、巧于构思和抓住传神之处重点刻画三个角度深入挖掘小小说的写作技法。 1、立意需以小见大 （1）什么是“以小见大” “以小见大”绝非简单地“用小事说明大道理”。它的精髓在于：通过高度典型化的具体“小意象（小事件）”，撬动具有普遍意义的“大命题”，如同滴水观沧海，一叶知秋至。 三个层次构成了它的完整内核： 选材之“小”：切口要具体、微小、易感知（一枚纽扣、一道背影、一句乡音） 挖掘之“深”：细节需典型、精准、耐品味（这纽扣为何特殊？这背影为何难忘？） 立意之“大”：指向普遍人性、时代症候或文明命题（战争创伤、父子隔膜、文化根脉） “以小见大”这些特点，正适合用于创作小小说。小小说的情节线索比较单一，人物关系比较简单，不能展开广阔复杂的生活画面，但它却要在有限的篇幅里，通过比较小的窗口去展现大千世界的一个侧面，挖掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑略知全豹，以一目尽传精神。”（鲁迅《三闲集》）例如我们前面提到的奥莱尔的《在柏林》这篇小小说正是通过车厢一角的镜头，相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难，蕴含的意义可以说是丰富而深刻的。 （2）跟着大师学技法 阅读鲁迅的《药》或者契诃夫的《变色龙》，说说大师是如何运用“以小见大”手法的，然后填写下面的表格（表2） 表2：大师以小见大手法分析 作品篇名： 项目 内容 小意象（小事件） 大命题 技法点睛 活动二：第1题表2：大师以小见大手法分析示例 作品篇名：《药》 项目 内容 小意象（小事件） 华老栓为救儿子买的“人血馒头”。 大命题 封建愚昧如何让民众成为“吃人”体系的帮凶。 技法点睛 鲁迅将革命者的鲜血与民众的愚昧残忍并置，让最崇高的牺牲与最荒诞的迷信在“馒头”上交汇，其震撼力远超直接说教。 活动二：第1题表2：大师以小见大手法分析示例 作品篇名：《变色龙》 项目 内容 小意象（小事件） 警官奥楚蔑洛夫反复穿脱的“军大衣”。 大命题 沙皇专制下人性的扭曲与权力的异化。 技法点睛 “穿大衣”是摆官威，“脱大衣”是谄媚讨好。一件外套的穿脱，成了测量权力与奴性的温度计。 （3）“小”如何一步步通向“大”？ 阅读下面的小小说，分析其“小”是如何一步步通向“大”的，最后把方法总结出来。 传声筒 老街最后一盏灯笼亮起时，陈瞎子准时支起了他的摊子。摊位上没有卦旗，只摆着一排竹编的“传声筒”——老街人都这么叫，拳头大小，中空，据说能收纳声音。 顾客稀少，流程固定：对着筒口低语，付十元钱，陈瞎子便用蜡封存，贴上写着日期的红纸。“存的什么？”有人好奇。他只摇头：“不说，才存得久。” 李伟是例外。他是纪录片导演，想拍下老街消失前的记忆。连续半个月，他每天都来存一句：“妈，我回来了。”陈瞎子从不收他钱。 拆迁前夜，李伟来进行最后一次录制。却发现摊位围满了人——都是老街坊，默默排着队，一个接一个，对着简诉说、哭泣、低语。 人散后，李伟上前：“今天，我存什么？” 陈瞎子摸索着推过整个木盒：“今天，不存。今天，还给你。” 筒口的蜡被逐一烤化。第一个筒里是童声：“卖——糖粥哎——”第二个是女声哼唱的摇篮曲，第三个是磨剪刀的吆喝，第四个是雨打芭蕉声，第五个是旧戏台的锣鼓点……最后一个，是李伟自己的：“妈，我回来了。”紧接着，竟响起一个陌生老太太带笑的声音：“诶，回来就好。” 李伟猛地抬头。 陈瞎子深陷的眼窝对着夜空：“你存的第一天，我就知道。你母亲，三年前在这条街上喊你吃饭时，意外走了。你没能赶上……这些声音，她都听过。这条街，都记得。” 他收起所有的筒，轻轻一摇，万千声响如河水般流淌而出，那是整整一条街的记忆与魂灵。 “不是我在卖声音，”陈瞎子背起木箱，融入夜色，“是声音在找我，帮它们找个家。” 推土机的轰鸣声，已在街口响起。 活动二：第1题（3）分析与总结示例 第一步：意象选择：“传声筒”的匠心 为什么选“传声筒”？因为它极小、极具体，同时极具可塑性——既是实物，更是象征（记忆的容器、情感的载体、文明的脐带）。它比“老照片”“旧书信”更妙在于：声音是瞬间性的，其消逝不可逆，与“拆迁”带来的永恒丧失形成双重张力。 第二步：情节设计：如何由“小”推“大”？ 个人层面（小）：李伟存储个人遗憾（对母亲的愧疚）。这是读者最先共情的“小”入口。 社区层面（中）：街坊们集体存储声音，将个人情感升华为集体记忆。主题开始扩容。 时代层面（大）：推土机的出现，将冲突推向传统与现代、记忆与遗忘的文明高度。一个拆迁故事就此变成了关于我们如何安放“精神故乡”的哲学追问。 第三步：细节打磨：让“小”真实可信 “蜡封”“红纸”的工序：赋予仪式感，让虚幻的“存声音”变得可触摸。 陈瞎子的“盲”：隐喻“用心看世界”，强化了主题——真正重要的东西是用眼睛看不见的。 特定的吆喝声（“卖糖粥”“磨剪刀”）：选取最具时代和地域特色的声音符号，寥寥几个词就唤醒一整幅生活图景。 第四步：立意升华：终点在“大” 最终落点不是个人的感动，而是对一种整体性消失的叹惋与记录。陈瞎子最后一句台词，将他的行为从“生意”提升为“使命”，完成了人物的点化和主题的飞跃。 2、巧于构思，营造波澜 小小说人物少，情节简单，要吸引读者，就要“尺水兴波”，即精心构思，巧妙展开情节，写出波澜和起伏。我们前面提到的《丈夫支出账单中的一页》就是营造波澜的经典。 营造波澜可以创新叙事方式，如变换叙述顺序，利用“道具”，巧设悬念，铺设伏笔等。可以在结尾处完成既出乎意料又在情理之中的突转。 阅读下面两篇小说，分析它们在结构上的特点及效果，填写表格（表3）。 庙内庙外 【印度尼西亚】金梅子 古庙内，香火缭绕，朝拜的香客很多。一脸“慈悲”的庙祝方伯坐于一侧，在为一位新来的少女解析问题。“你求什么呀？”他问？“求姻缘，”少女答，声音很细，带点腼腆。方伯点点头：“求婚缘，放生最好，明日是观音诞，多放生，多行善，良缘自然会来！” 少女面呈喜色：“我要放生！” “那好，”方伯说：“我们这里每逢菩萨圣诞都有举行放生会，庙外卖鸟雀的摊子很多，你可以买些放生！” “须放多少只呢？”少女问？ “当然愈多愈多，先发一个愿，五百只，一千只，随你意，你也听说过吧？‘救人一命，胜造七级浮屠’，鸟雀也是生灵，与人一样，它们也需要自由呀。” 庙门外，几摊雀贩摆着鸟笼在卖鸟，可爱的小鸟挤在笼内发出求救的叫声：“救，救救！”一小堆被闷死或挤死的鸟尸被拣出弃在一旁。 方伯匆匆步出庙门。“巫庸呢？”他举目四顾，回头向其中一位鸟贩问？ 巫庸是捕雀的“高手”。“没见他来，想是在家里睡懒觉！”一个说。 “这家伙！”方伯焦急地骂：“袋子有两个钱便贪懒了，明天是观音诞，缺少鸟雀可不行啊，大家在等着放生哩！” 他踱前两步，倏地抬头对鸟贩道：“你们回去动员村里的小孩，多捕几笼来，明日大家要放生，要行善呀……” “好好好……”鸟贩连连点头。 方伯反身离去，才踱出几步，又回头道：“记得，明天大家要行善呀……” 书法家 司玉笙 书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。 "写什么呢？"高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。 "写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。""那我就献丑了。"高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上："同意。“ 人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道："请再写几个！"高局长循声望去，面露难色地说："不写了吧——能写好的就数这两个字……" 表3：小小说的结构特点 小说名称 结构特点及作用 《庙内庙外》 《书法家》 活动二：第2题表3：小小说的结构特点 小说名称 结构特点及作用 《庙内庙外》 场景对比。选取庙内和庙外两个生活场景：庙内，庙祝教育少女放生，“救人一命，胜造七级浮屠”；庙外，庙祝无视生灵的悲切呼喊与惨死，让人多捕鸟雀。两处场景构成鲜明对比，构思巧妙，让读者从短文中感受作者褒贬意蕴，可谓波澜迭起，富有表现力。 《书法家》 小说结尾颇有欧·亨利式的特点，看似在意料之外，其实在情理之中，韵味无穷，耐人寻味。作者以“有人大声嚷道：‘请再写几个！’”逼出高局长的天机泄露——“能写好的就数这两个字”，使对人物的刻画和讽刺揭露更深入一步：此位局长不仅是不懂装懂附庸风雅，而且是一个只会写“同意”的典型官僚。 练习 阅读下面已删去结尾的小小说，从小说的内容、情节等角度，展开联想和想象，猜测并续写结尾，50个字左右。要求既在情理之中，又在意料之外。 让　座 我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。他使劲地盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。 “唉，现在的年轻人可真缺乏教养！” “说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养嘛！” “学校里是怎样教他们的！” “说的就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。 “真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！” 结尾： 3、抓住传神之处重点刻画。 小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，常用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。 （1）多用白描手法 1）什么是白描手法 白描绝非简单的“简笔画”。它的精髓在于：用极其精炼、朴素、不加渲染的文字，抓住对象最核心的特征，进行传神勾勒，从而抵达深刻的艺术真实。 它像一副锋利的解剖刀，精准、冷静，却直抵内核。 白描的三大铁律： ①去粉饰，存真意：摒弃浓艳的形容词和繁复的修辞，追求“清水出芙蓉”的自然感。 ②抓特征，重神似：不追求面面俱到，只刻画最能体现人物身份、心理或环境氛围的细节。 ③隐情感，显力度：作者的情感隐藏于冷静的笔触之后，情感力量反而因“克制”而喷薄。 2）赏析下面小说的白描艺术 守 摊 校门口拐角，有个修鞋摊。 摊主是个哑巴。大家都叫他老默。 摊子小，一架手摇补鞋机，一个工具箱，一只马扎。机子老了，一转起来，咯吱咯吱，和树上的知了一唱一和。 放学时分，摊子最热闹。孩子们把破书包、开胶的球鞋塞给他。他接过，捏一捏，看一眼，伸出三根或五根手指。孩子们点头，他便埋头干活。针线在他手里穿梭，像听话的鱼。 他从不抬头看顾客，只盯着手里的鞋。但他认得每一只鞋。 那个总是踢球的黑小子，鞋帮裂得最凶。那个穿白凉鞋的女生，鞋跟磨得最偏。 好了，他用粗布大手把鞋擦一遍，递回去。鞋面温热。 那天下大雨，摊子冷清。 黑小子跑来，浑身滴水，却不修鞋。他把一个崭新的篮球抱到老默面前，指了指气门芯，比划着。 老默愣了一下，放下手里的活。他在工具箱最底层掏了半天，找出一个专门的气针。 他给篮球打气，动作很轻，很慢，像对待一颗跳动的心脏。 打足了气，他把球举起来，对着昏暗的天光，眯眼仔细看了一圈缝线。 然后，他笑了。 那是人们第一次看见老默笑。皱纹从嘴角漾开，像平静的湖面投进了一颗石子。 雨停了。咯吱咯吱的声音又响起来。 地上的水洼，映着一小片天。 活动二：第3题白描艺术分析 开头定调：“校门口拐角，有个修鞋摊。”——极简。如中国画的留白，直接、平静，故事自己走出来。 人物登场：“摊主是个哑巴。大家都叫他老默。”——平实。不煽情，不渲染其残疾，只陈述事实。名字“老默”双关，既是称呼，也是状态。 细节传神： “伸出三根或五根手指”：代替语言，写出交易方式，刻画了沉默、诚信的职业形象。 “鞋面温热”：一个触觉细节。这“温热”既是刚修好的物理温度，更是老默倾注其上的匠心与温度。一词双关，意境全出。 “像对待一颗跳动的心脏”：全文罕见的比喻，用在此处，郑重无比。写出老默对“破损—修复”这项工作的虔诚与热爱。篮球不再是物品，而是少年的快乐与梦想。 情感爆发点：“他笑了。”——极致克制。全文积蓄的情感，在这样一个最简单的表情上爆发。因为前面的铺垫足够冷静，这个“笑”才具有核弹般的感染力。它告诉我们，修复一件带来快乐的东西，比修复一件破损的东西，更能让一个匠人感到幸福。 结尾造境：“地上的水洼，映着一小片天。”——以景结情。不再写人，转而写景。雨后的水洼清澈、平静，映照着天空。这既是实写，更是虚写，象征着故事的氛围和人物的心境：喧嚣过后，一切复归平静，但那份美好已被定格、映射。余韵悠长。 3）如何在自己的写作中运用白描 观察：带着“刀”去看世界 。不要笼统地看“一个老人”，而是看他“拿馒头时颤抖的、布满褐斑的手”。抓住这一个点，人物就立住了。 筛选：只留下最致命的细节。在无数细节中，只挑选那个唯一能揭示本质的。比如写焦虑，不要写“他很焦虑”，写他“把一张纸角反复揉搓又展平”。 陈述：使用干净有力的语言。多用名词和动词，少用形容词和副词。让事实自己说话。“刀锋砍进骨头，发出沉闷的响声”远比“非常残忍可怕地砍了下去”更有力量。 情感：永远藏在冷静的背后。把你最想表达的情感，藏在最不动声色的描述之后。“母亲把他穿过的小袜子叠好，收进抽屉最深处。”——这就够了，不必再说“母亲充满了思念”。 （2）善用细节，简练传神 赏析下面小说片段中的细节描写。 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（选自鲁迅《祝福》） 赏析细节描写： 细致刻画了祥林嫂的外貌，尤其是她的眼睛，“眼珠间或一轮”，表明她已在生活与精神的双重折磨下濒临死亡。 对碗和竹竿作了细节特写，“破”“空的”，可见出她谋生之艰；“下端开了裂”，突出她已经流浪了好长一段时间。 这两处细节描写揭示了祥林嫂在鲁镇上的悲惨命运。 练习 请你顺着这个场景，通过环境、动作、声音等细节，续写接下来的情节，展现林夏的反应和周围的变化。 林夏的指尖刚触到那扇斑驳的木门，门轴就发出一声冗长的吱呀声，像谁在暗处叹了口气。她推开门，一股混合着灰尘与草木的气息扑面而来，阳光斜斜地从窗棂挤进来，在地板上投下明明灭灭的光斑。这时，她忽然听见身后传来一阵极轻的响动……  活动三：学写小小说 只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀………试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。要求：立意新颖，以小见大；构思精巧，结构严密；结尾新奇巧妙，出人意料；语言简洁。不少于800字。 $$