3.9 秦统一中国 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 设计者 王许林 科 目 历史 单 位 包头稀土高新区高新一中 授课年级 七年级 授课题目 第9课 秦统一中国 课 时 1课时 课标要求 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 内容与学情分析 内 容分 析 本课为部编义务教科书人民教育出版社七年级上册第三单元目下第一课时。本课共分三个子目：第一目秦灭六国，讲述秦王嬴政兼并六国、建立多民族的大一统国家；第二目确立中央集权制，讲述秦始皇开创君主专制、中央集权、地方全面推行郡县制的国家体制；第三目巩固统一的措施，讲述建立中央集权体制之外，诸如统一文字、车制、货币和度量衡；开凿灵渠、统一岭南及东南沿海地区、构筑万里长城、加强北疆边防等举措。全课三目之间密切联系，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一多民族国家，对后世产生了深远影响。 教 学重 点 秦始皇确立中央集权制度和巩固统一的措施。 教 学难 点 秦始皇确立中央集权制度。 学 情分 析 本课内容距今时间比较久远且部分内容比较抽象，学生理解起来比较困难。并且七年级学生的抽象思维能力和自我学习意识尚未形成，初中历史的学习方法和学习能力比较欠缺，所以在学习的过程中应多给予引导和提示，侧重于对学生学习能力和学习方法的培养。 目标 1.通过阅读课本相关内容，了解秦统一中国的相关史实。 2.通过阅读课本并进行小组合作学习，理解中央集权制的相关史实。 3.通过归纳课本相关内容，理解秦始皇巩固统一的措施对中国历史发展产生的深远影响。 评价设计 情境与问题 对应目标 掌握秦统一中国的相关史实 目标1 掌握中央集权制的相关史实 目标2 理解秦始皇巩固统一措施的深远影响 目标3 学生课前需要做的准备工作 预习本课内容 教学策略 合作探究式教学 模板一 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学习 目标 学习 环节 学习 活动 评价 要点 目标1 （一）PPT播放歌曲及展示图片，导入新课 PPT播放歌曲《秦王扫六合》并配以秦始皇画像图片和李白的《古风》诗句。 教师讲解：同学们所听歌曲的歌词是唐朝诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”李白笔下的这位“扫六合、决浮云”人物究竟是何许人也？他就是我国历史上第一位皇帝——秦始皇。秦始皇雄才大略，一生创造了很多彪炳千秋的伟业。我们这节课共同来了解秦始皇的相关事迹。 掌握秦统一中国的相关史实 1.公元前238年，嬴政开始亲政，为统一六国的战争积极准备着。他制定了三步战略：笼络燕齐，稳定楚魏，消灭韩赵。从公元前230年至公元前221年，不到10年时间，，嬴政先后灭掉六国，完成了统一大业。由此建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家是（） A.夏朝 B.秦朝 C.隋朝 D.元朝 2.你能找出下列描述中有几处错误吗？如何改正？ （二）通过阅读课本P44相关内容，对照课本P45《秦朝形势图》，完成下列学习任务。 通过阅读课本P44相关内容，对照课本P45《秦朝形势图》，完成下列任务。 1.秦国灭六国、统一全国的原因是什么？ 2.秦灭六国的顺序是什么？ 3.秦朝建立的时间是哪年？它的建立者是谁？其都城在哪里？ 4.你能说出秦朝疆域的四至分别是哪些地方吗？ 5.秦统一中国的历史意义是什么？ 目标2 （三）阅读课本P45——P46相关内容，通过小组合作学习，将中央集权制基本模式示意图补充完整。 结合课本P45——P46相关内容，通过小组合作学习，将秦朝的政治建制示意图补充完整。 秦朝的政治建制示意图（补充前） 秦朝的政治建制示意图（补充后） 掌握中央集权制的相关史实 阅读材料，回答问题： 材料一：中央集权制度组织严密，各级机构层次分明，权力最后集中到皇帝身上。因此，它有利于统一。统一集权的政治环境还有利于全国范围内的经济文化交流。 材料二：中央集权制权力层层集中到中央，最后集中到皇帝手中，权力缺乏有效监督，容易导致政治腐败，最终引起国家政权的灭亡。 依据上述材料，说出秦朝建立的中央集权制对中国历史的发展产生了哪些影响？ 参考答案： （1）积极影响：中央集权制有利于维护国家统一，有利于促进全国经济文化的交流与发展。 （2）消极影响：中央集权制易形成腐败、暴政现象，激化社会矛盾，导致政权灭亡。 目标3 （二）通过阅读课本P46——P48相关内容，结合