2024届高三第二轮信息文本阅读复习：教案复习任务群一 比较材料间的异同

2024年上学期高三年级语文学科教案 执教：徐慧明 课题：比较材料间的异同 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 1. 掌握多材料间内容、形式方面比较题的答题方法。 2.强化信息类文本阅读常见题型的规范训练。 3.培养学生阅读信息类文本的能力，并接受一定的文化熏陶。 教学重点：掌握多材料间内容、形式方面比较题的答题方法。 教学难点：强化信息类文本阅读常见题型的规范训练。培养学生阅读信息类文本的能力， 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 《高考必背》古代文化常识 【明确目标】   活动一：自主学习 1、课前常规默写。 2、阅读《步步高。大二轮复习讲义》10页1-3题。 活动二：梳理知识 题点图要 活动三：体验真题 1. 整体把握 请根据材料内容，填出下面导图中的空缺部分。 答案　非遗传承需要不断拓宽传播渠道 2.体验真题 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．随着新媒体、短视频、直播的出现，非遗传播的渠道空前丰富，改变了最初非遗的传播渠道主要集中在主流媒体和行业媒体的格局。 B．中青年是开展网络非遗传播的主要目标群体，同时也是重要的传播者。他们的参与，提升了非遗传播感染力，也带来专业性缺乏的问题。 C．在非遗传播过程中，我们一方面要重视信息本身的真实性和逻辑性，另一方面要思索如何从关系维度和情感维度上拉近非遗与公众的距离。 D．非遗承载着中国人的文化乡愁，是中国人生活方式、思想观念的载体；它所记录的历史亲切、朴素而丰富，充满了人情味儿和烟火气。 答案　C 解析　“一方面……另一方面……”错。材料一说的是“不仅要重视信息本身的真实性和逻辑性，更要思索如何从关系维度和情感维度上拉近非遗与公众的距离”，“更要”表明原文是递进关系。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．未来要想把非遗做得更好，最主要的是提升非遗传播者的专业化水平。 B．我们要自觉打破区域限制，跳出自身的狭小空间，强化非遗资源整合。 C．随着现代化推进，一些曾伴随中国人日常生活的事物也难免渐渐消失。 D．非遗传承需要继续加强，有许多非遗技艺的价值还有待进一步的挖掘。 答案　A 解析　“最主要的是提升非遗传播者的专业化水平”错。材料一第3段最后一句话“增强非遗传播的互动性和体验感的同时，也要着重提升非遗传播的专业化水平”，并无“最主要”的意思。 3．下列选项中，最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(　　) A．传统的夯土建筑很少见了，但一些建筑师用现代夯土技术建造的房屋美观且节能。 B．著名的苏绣和世界知名品牌合作开发手表，融古典与现代于方寸之间，令人惊艳。 C．侗族亮布、扎染、蜡染等传统工艺，通过现代技术的加持，深得一些时尚人士偏爱。 D．故宫部分文物历经岁月摧残或人为破坏，破损严重，但经过修复，基本恢复了原貌。 答案　D 解析　材料二观点是非遗融入生活，才能让人们记住文化的乡愁。D项只是修复毁坏的文物，并未融入人们的生活。 【布置作业】 完成《大二轮复习讲义》10页4-5题。 课后反思： 课题：比较材料间的异同 第二课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 1.掌握多材料间内容、形式方面比较题的答题方法。 2.强化信息类文本阅读常见题型的规范训练。 3.培养学生阅读信息类文本的能力，并接受一定的文化熏陶。 教学重点：掌握多材料间内容、形式方面比较题的答题方法。 教学难点：强化信息类文本阅读常见题型的规范训练。培养学生阅读信息类文本的能力， 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 《高考必背》古代文化常识 【明确目标】   活动一：自主学习 1、课前常规默写。 2、阅读《步步高。大二轮复习讲义》10页4-5题。 活动二：体验真题 4．请简要分析材料一的论证思路。 答：________________________________________________________________________ 答案　材料一整体采用层进式结构(答总分式结构也可)。 ①首先提出“非遗传承也需要不断拓宽传播渠道”的观点； ②接着论述新媒介解放了非遗传播力； ③然后论述要让非遗真正融入社会生活大环境之中； ④再论述要用贴心的形式使非遗与人们心灵发生情感共振； ⑤最后论述城市成为非遗传播的主阵地。 解析　 材料一共8段。第1段提出中心论点。2～8段采用层递式结构展开论述，可分为四层：第一层(第2段)，谈新媒介成为非遗传播的重要阵地；第二层(3～5段)，从提升专业化水平、打破区域限制及