第2课火把节（ 教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐六年级下册

课堂教学设计 人音版六年级下册第二单元《月下踏歌》第3课《火把节》 《火把节》是人音版六年级下册第二单元《月下踏歌》第3课欣赏课。《火把节》片段选自由王西麟的《云南音诗》第四乐章。《云南音诗》创作于1963年，时隔15年后于1978年首演，1981年获得“全国首届交响诗作品评奖”一等奖。是一部风俗性、色彩性的交响套曲。生动地播绘了云南各少数民族的生活情景。全曲共有四个乐章:第一乐章《茶林春雨》好似一幅烟雨蒙蒙的音乐水墨画，寓意万物的欣欣向荣。第二乐章《山寨路上》以脚步声的音乐形象，表现了人群自远而近，又逐渐远去的情景，音乐情绪喜悦、风趣、生机盎然。第三乐章《夜歌》表现夜海的深邃和悠远，似有幻觉和传奇色彩，引人无限的選想。第四乐章火把节它播绘了云南各族人民欢度传统节目的欢乐情景，也是回旋曲式。随后是第一插部，它是由基本主题发展而成，由单簧管和短笛主奏，小提琴用拨弦为之伴奏 六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听作品感受旋律的优美和中国民族音乐以及乐器的特色 (二)艺术表现 能用优美动听的声音哼唱主题音乐。 (三)创意实践 能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。 （四）文化理解 通过聆听音乐了解作品背景及创作,激发学生对音乐学习的兴趣和对中国少数民族节日的喜爱之情。 (一)教学重点: 1、能用优美动听的声音哼唱主题音乐。 (二)教学难点: 1、能通过作品的速度、力度、情感等方面以及演奏乐器分析作品 2、能用乐器肢体动作表现音乐 1、 提问导入 教师：同学们，上节课我们欣赏了云南的什么作品？ 预设：回答问题 教师：上节课我们欣赏了云南彝族的作品《阿细跳月》，这节课我们继续走进彝族，看看彝族还有哪些生活习俗？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首乐曲，它的名字叫作《火把节》（书写板书《火把节》） 【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，赏析乐曲 教师：听到作品的名字，你们会想到什么？ 预设：回答问题 教师：彝族人民在盛大的火把节的晚上，会纷纷点起火把尽情歌舞的场面以及青年男女借此相互诉衷肠。 1、初听音乐 教师：聆听全曲这首乐曲带给你怎样的感受？ 预设：回答问题 教师：下面我们来了解一下这首的作品的创作背景:《火把节》片段选自由王西麟的《云南音诗》第四乐章。《云南音诗》创作于1963年，时隔15年后于1978年首演，1981年获得“全国首届交响诗作品评奖”一等奖。是一部风俗性、色彩性的交响套曲。生动地播绘了云南各少数民族的生活情景。 2、再听音乐 教师你们猜猜这首作品表现了哪些场景？由几个部分组成？（播放音乐） 预设：回答问题 全曲共有四个乐章:第一乐章《茶林春雨》好似一幅烟雨蒙蒙的音乐水墨画，寓意万物的欣欣向荣。第二乐章《山寨路上》以脚步声的音乐形象，表现了人群自远而近，又逐渐远去的情景，音乐情绪喜悦、风趣、生机盎然。第三乐章《夜歌》表现夜海的深邃和悠远，似有幻觉和传奇色彩，引人无限的選想。第四乐章火把节它播绘了云南各族人民欢度传统节目的欢乐情景，也是回旋曲式。 3.分段赏析 教师:下面我们来分段欣赏。首先来欣赏这部作品的引子部分，聆听音乐，判断这段音乐的情绪速度是怎样的，它描写了什么场景？（播放音乐） 预设：听音乐，回答问题。 教师：乐章一开始，就是对欢乐歌舞场面的播绘，情绪非常热烈:由它引出基本主题，它的性格豪放，音调朴实，是男子们的群舞，由弦乐和木管乐器主奏。 教师：下面我们欣赏第一乐段，聆听音乐，判断这段音乐描绘了什么场景，他的情绪速度是怎样的。（播放音乐） 预设：听音乐，回答问题。 教师：它是由基本主题发展而成，由单簧管和短笛主奏，小提琴用拨弦为之伴奏，下面我们随着音乐哼唱主题，并用肢体来表现音乐。（播放音乐） 预设：表现音乐 教师：下面聆听第二乐段。通过聆听音乐，判断这段音乐描绘了什么情景，他的情绪，速度又是怎样的？（播放音乐） 预设：听音乐回答问题。 教师：第二乐段是抒情性质的，它是姑娘们的舞蹈音乐，由双簧管主奏! 弦乐组用拨弦为之伴奏。下面请同学们边听音乐边律动 预设：表现音乐 教师：下面聆听第三部分。通过聆听音乐判断这部分音乐表现了怎样的场景？ （播放音乐） 预设：听音乐，回答问题。 教师：第三乐段它先由低音乐器演奏，继