火把节（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

课程基本信息

授课老师

授课班级

班级人数

课题

火把节

教学目标

（1）审美感知：通过聆听《火把节之夜》，感受乐曲欢快热烈的情绪，辨别中阮柔和浑厚的音色特点，初步感知乐曲的结构与段落变化，提升对音乐要素（情绪、音色、结构）的感知能力。

（2）艺术表现：通过肢体律动（如模仿火把舞动、载歌载舞的动作）表现乐曲热烈活泼的情绪，尝试用简单的身体律动参与音乐表现，增强音乐艺术表现力。

（3）创意实践：结合乐曲段落特点，创编简单的节奏或舞蹈动作，表现对不同乐段的理解，发展音乐创意与实践能力。

（4）文化理解：了解彝族火把节的文化内涵及民族乐器（中阮、鹰笛、手鼓等）的特点与历史，建立对民族音乐文化的认知与尊重。

教学重难点

（1）通过多感官参与（聆听、律动、模拟火把节歌舞场景），在真实情境中用肢体动作、节奏模仿等艺术表现方式，审美感知《火把节之夜》中彝族火把节欢快热烈的音乐氛围，提升艺术表现与审美感知素养。

（2）对比聆听中阮与彝族典型民间乐器（如巴乌）的音色特点，结合火把节文化背景，理解乐器音色与民族音乐风格的关联，提升文化理解素养。

（3）分段聆听乐曲后，通过分析旋律、节奏要素，用图形谱绘制、即兴律动创编等方式表现不同段落的音乐情绪与结构，提升艺术表现与审美感知的综合素养。

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是彝族火把节的文化体验、中阮乐器的认知，以及《火把节之夜》乐曲的分段赏析。我们将通过 “听、说、动” 结合的方式，从民族文化、乐器知识到音乐情绪感知，全方位感受音乐中的民族风情。

（2）本节课涵盖的知识点包括：彝族火把节的时间（农历 6 月 24 日）、核心活动（篝火歌舞、火把游行、斗牛赛马等）；中阮乐器的构造（形似大月琴，四根弦，左手持琴右手拨奏）、音色特点（柔和浑厚、表现力强）及历史渊源（近 2000 年历史）；乐曲《火把节之夜》的结构（慢板主体、热烈活泼的舞曲段、再现段）及各段情绪（柔美舒展、热烈欢快）。

（3）通过这节课，我能从 “学生视角” 理解：火把节不只是节日，更是彝族文化的活态传承，听中阮的声音时仿佛能触摸到民族乐器的温度；跟着老师分析乐曲段落，我能像侦探一样捕捉音乐细节 —— 慢板段像篝火旁的低语，快板段像奔跑的火把，这让我学会用

“情绪 + 画面” 的方式理解音乐。同时，我还能用肢体模仿火把舞动，在艺术实践中真正 “走进” 彝族的节日狂欢。

教学过程

一、创景启情：从傣族泼水节到彝族火把节的音乐之旅

（教师提前在教室四周悬挂红色绸布模拟 “篝火”，播放《快乐的泼水节》背景音乐，邀请学生按座位顺序依次入场。学生入座时，教师递上印有火把节图案的小贴纸（黑红黄三色，印着火把和彝文 “火” 字），轻声说：“请把小贴纸贴在左手腕上 ，让我们一起 ‘点燃’ 今天的课堂！”

（播放 《快乐的泼水节》片段至高潮处突然暂停，教师手持傣族泼水节 “银盆”道具（空盆）绕教室走圈：“刚才的音乐让我们想起了傣族小伙伴的清凉泼水节 —— 谁能用手在空中‘舀水’，模仿他们泼水时 ‘哗啦啦’的笑声 ？”（学生纷纷模仿，有人夸张地用双手做舀水、洒向同伴的动作）“哈哈，连老师都被你们的快乐‘泼’到啦！不过，在咱们中国的西南边疆，还有一个民族的节日，会用‘火’点燃整个夜空 ——”（突然关掉教室主灯，只留头顶小射灯，教师举起一个电子火把模型，火焰状灯光闪烁）“大家看！彝族火把节，正像这样‘燃烧’着希望与欢乐！”（展示彝族火把节长卷图片：黑色夜空下，红色火把连成 “火龙”，篝火旁男女老少穿着 “查尔瓦” 披风载歌载舞）“今天，我们不仅要听《火把节之夜》，还要亲手‘触摸’火把节的音乐密码！”）

二、欣赏《火把节之夜》：聆听、想象与互动体验