20.1 磁现象 磁场第1课时 简单的磁现象教案2023-2024学年人教版九年级全一册物理

第二十章 电与磁 第1节 磁现象（第1课时） 教学目标 一、物理观念 1.了解简单的磁现象。 2.知道什么是磁极和磁极间的相互作用。 3.知道什么是磁化。 二、科学思维 1.根据实验现象推理得出，磁体的各个部位磁性不同。 2.根据电荷间的相互作用探究磁极间的相互作用，进行猜想并设计实验，论证得出相应的结论。 三、科学探究 通过实验探究磁极间相互作用的规律，培养学生观察、分析及总结的能力。 四、科学态度与责任 了解我国古代四大发明之一的指南针，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。 教学重点 磁极以及磁极间的相互作用。 教学难点 正确理解磁化现象。 教具准备 条形磁体、蹄形磁体、铁屑、玻璃板、一些物质（木块、硬币、塑料尺、铁钉、回形针、铜导线等）、多媒体课件。 教学过程 新课引入 播放视频《猫和老鼠》片段：汤姆和杰瑞联手将铁熨斗放入闪电猫体内，并利用磁体吸引，闪电猫被杰瑞和汤姆不停地捉弄，导致闪电猫无法去帮助主人。提出问题：汤姆用什么捉弄了闪电猫？根据问题，导入新课。 新课讲授 探究点一：磁现象 活动1：提出问题：磁体能吸引哪些物质？ 学生按照要求进行实验，用磁体靠近不同的物质。 归纳总结： ①磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。 ②磁体：具有磁性的物体称为磁体。 活动2：课件展示不同类型的磁体。（可以深入发掘：按形状分、按保持磁性时间分、按人工天然分。） 活动3：提出问题：磁现象在生产生活中有哪些应用？让学生想想生活中有哪些磁现象的应用。 学生进行思考并进行回答。 …… 归纳总结：生活中的应用有信用卡、磁带、白板磁扣…… 活动4：提出问题：磁体各部分的磁性强弱相同吗？如何判断磁性强弱呢？ 学生交流自己的一些想法，确定实验方案为用吸引小磁针或者铁屑来比较磁体各部位的磁性强弱。然后开始实验并观察现象。 归纳总结：磁体上的不同位置，磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。 活动5：提出问题：如何区分这两个磁极呢？ 进行演示实验，将条形磁体悬挂起来，静止后观察指向。 归纳总结：磁体静止后指北磁极的为北极（N极）、指南的磁极为南极（S极）。 活动6：课件展示磁体小知识。（磁石名称的来历）指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南针叫司南。 活动7：提示学生回顾电荷的相关问题，提出问题：磁极间会有怎样的相互作用呢？ 学生按照要求进行实验，用磁体的磁极分别进行靠近。 归纳总结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 例题训练：见课件。 活动8：演示实验：拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，让学生观察两个铁钉的排列情况。并提出问题：单独用回形针靠近回形针不会相互吸引，为什么被磁体吸住的大头针可以吸引其他的大头针？ 小组之间讨论、交流，阐明自己的观点。 归纳总结：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象。 活动9：刚才我们磁化回形针的方法是接触到磁体，有没有什么办法可以让回形针离开磁体后还能具有磁性呢？ 演示实验：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现象。小组之间讨论、交流，阐明自己的观点。 归纳总结：通过摩擦接触，可以磁化物体。 拓展内容老师本节课选讲 课堂小结（板书设计） 第1课时 简单的磁现象 教学反思 本节课的教学设计中，我用生活中分种子为问题情景导入，让学生分析原因引入本节磁现象。在授课的过程中，我通过大量的实验，给学生演示，让学生在体验、和观察实验现象的过程中得出几个磁概念。磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。常见的磁体采用多媒体展示更形象直观。磁化以两个演示实验导入，让学生采用手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体或在磁体上沿某一方向摩擦。从演示实验中得出磁化的概念和特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$