阅读微专题 鉴赏古代诗歌中的意象（课件PPT）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中语文选择性必修下册（统编版）

第一单元 聚焦单元学习任务·微专题提能增效 阅读微专题　鉴赏古代诗歌中的意象 诗人表达思想感情时，往往采用寄情于物的方式，通过描写具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象上，使思想感情——“意”和客观的物象——“象”相互交融，相互渗透，相互统一，从而构成“意象”。 意象是渗透着诗人情感的客观物象，它既是情的物象化，也是情景交融的形象。 鉴赏古代诗歌的形象，就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。 [常见设问] 高考中，古代诗歌意象鉴赏类题目的命题方式一般有以下几种： 1．意象特点分析类，一般问法有：“请概括诗中××意象的特点并简要分析。” 2．意象内涵概括类，一般问法有：“概括诗中××意象的内涵。” 3．意象作用分析类，一般问法有：“为什么要写××意象？”(如：本诗最后一联为什么要写“松”？请简要分析。)“××意象有怎样的作用？”(如：请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。) [必备知识] 常见意象的特点和寓意 1．松柏——松柏生长环境恶劣，经寒不衰，枝干坚韧，具有一种凛然正义的品质。在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。如李白《赠韦侍御黄裳二首(其一)》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。 2．竹——本固性直，心空节贞。葱茏绿竹常用于代表正直谦虚、坚贞高洁的品格或象征隐士君子。如苏轼《于潜僧绿筠轩》：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。” 3．柳——“柳”者，“留”也。柳枝依依，缠绵悱恻，古人常借柳抒发送别怀人的离愁别绪。如王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”表达了分别时诗人对友人的眷恋。又如柳永《雨霖铃(寒蝉凄切)》：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”在杨柳依依的岸边，词人的离别之情油然而生。 4．梅——最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵，是君子的象征。如宋代陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，歌颂了梅花不怕打击和挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。又如陆游《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”诗人借梅花来比喻自己倍受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 5．菊——临秋而开，凌冰傲霜，不畏权贵，坚守晚节，是志士的象征。如唐代元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”又如宋代郑思肖《寒菊》：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。” 6．大雁——春秋迁徙，表达思乡之情。鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。如隋代薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，诗人就起了归家的念头；但等到雁已北归，诗人还没有归家。 7．杜鹃——叫声凄切，悲凉凄清，引发人们的忧愁忧思。如秦观《踏莎行·郴州旅舍》中的“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，王令《送春》中的“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”等，都是以杜鹃鸟的哀鸣来表达哀怨、凄凉或思归的情思。 8．月——它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨之苦、寂寞思归之情。如李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》中的“露从今夜白，月是故乡明”等。 9．夕阳——给人以凄凉、沮丧、失落之感。古人善用夕阳抒发游子对亲人的情思，如秦观《满庭芳(山抹微云)》中的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，马致远《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”等。在特定的环境中，夕阳会给人以苍茫沉郁之感，故古人也常以夕阳为意象塑造浑然、辽阔、苍茫的意境，如王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，夕阳与时序流转有关，故古人也常借夕阳发思古之幽情。 10．登高、凭栏——多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。如杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，岳飞《满江红》中的“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”等。 [解题技法] 1．意象特点分析类题目 解答此类题目，一般要从两个层面进行思考：一是外在形象的特点，二是内在品格方面的特点。如对杨万里《野菊》中的野菊形象进行分析，就要先把握外在特点，即生于野外、自有幽色、无人欣赏、不减其香，然后体会其内在品格，即孤傲高洁。 2．意象内涵概括类题目 解答此类题目，一是要对诗歌中常见意象的内涵有所了解，二是能够准确把握诗歌本身所表达的情感。将二者相结合，就能得出比较准确的答案。 3．意象作用分析类题目 解答此类题目，首先要具备下面几种意识：结构意识(结构上的作用)，内容意识(意象的内涵，全诗内容表达上的作用)，情感意识(对于诗人情感表达的作用)，表达意识(运用了什么表达手法，有何作用)。然后具体问题具体分析。