语文园地四（教学设计）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 语文园地四 统编版 四年级下册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。 2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。 3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。 4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。 5.了解语气助词的作用。 6.学会把片段写美观，大方。 7.积累和理解古诗《蜂》。 学习 重难点 1.学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用； 2.重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。 3.了解语气助词的作用） 4.理解并积累古诗《蜂》。 学情分析 “交流平台”的学习内容，注重启发学生结合本单元课文的关键语句，体会“反语”表达真情实感的效果。在具体教学中，以理解反语的情感色彩为重点，通过回顾原文，读思结合，品读体会情感色彩。让学生在具体情境练习中，学会用“反语”。“词句段运用”的句子部分，主要是引导学生在具体的语境中体会冒号和语气词的作用，主要采用自主品读、小组朗读、互助交流的办法，并尝试在创设的语境中学以致用。这一栏目的词语部分，重点引导学生结合语境理解“比喻义”，进一步通过语言实践，用含有比喻义的词语造句、写话。在具体教学中，仍以学生的练习表达为主，在读、写、口语表达中加深各知识点的理解。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：交流平台 1. 教师导入：回顾第四单元，我们学习了不同作家描写动物的写法，体会了作家如何用语言表达喜爱之情。说说印象深刻的语句，你有什么体会/ 2. 今天，我们一起走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步学习作者的语言表达。 · 猫的性格实在有些古怪。 · 鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！ · 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 3.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？ 预设： （1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。 （2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 （3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 4.汇报交流： 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……” 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ （表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。） 小结：表面上好像不喜欢，实际上文章的字里行间却透露着对动物们的喜爱。 “这种方法”是什么？（是一种明贬实褒的方法。） （板书：明贬实褒） 课文中类似的句子： · 满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。——《猫》 · 好一个高傲的动物！——《白鹅》 5.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。 学习任务二：识字加油站 一、识字加油站 1. 学生自读，你发现了什么？ 2. 出示，读词语 肝脏 麦秆 俏丽 陡峭 哺育 黄浦 沦落 抡拳 涣散 容光焕发 英俊 严峻 读词语发现什么记字方法; ①每一组都是形声字，读音相近，偏旁与每个字相关联。（形旁表义，声旁表音。） ②组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。 3.总结识字方法： ①换偏旁识字：请——精（精神）——静（安静）——睛（眼睛） ②加偏旁识字：寺——待（等待）——等（等车）——侍（侍候） 学习任务三：词句段运用 一、读词语 1.自由读词语： 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 2.读比喻义。 千里马：比喻有才干的人。 老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟：比喻歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊：比喻在团队中起主导作用的人。 小蜜蜂：比喻勤劳的人。 纸老虎：比喻外强中干的人。 变色龙：比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳定、见风使舵的人。 铁公鸡：比喻吝啬钱财，一毛不拔的人。 应声虫：比喻没有主见，随声附和的人。 哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。 3.以物喻人的词语： 千里马常有，伯乐不常有。“千里马”比喻有才干的人。 4.分类齐读词语。 褒义词：千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 贬义词：纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 5.你还知道哪些带有这样的词语？ 狐狸精——喻专事迷惑人的女人 老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人 小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人 替罪羊——喻代人受过的人 6.联系生活，选一两个词语夸夸身边的人。 ①小丽的歌声甜