第二单元 生物的多样性 知识清单-2023-2024学年科学六年级下册单元速记·巧练系列（教科版）

第二单元 生物的多样性 知识清单 -2023-2024学年科学六年级下册单元速记·巧练系列（教科版） 单元知识归纳和实验总结 2.1校园生物大搜索 1.（生物多样性）是地球生命存在的基础。 2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的（生物种类）进行调查，我们也可以按照这种方法研究我们的校园生物多样性。 3.进行区域生物种类调查的内容包含：一是统计一个区域内生物的（种类数目），二是统计（单位面积内）生物的种类数目。 4.调查校园中的生物多样性时，可以从（脚印）、（粪便）、（毛发）等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。 5.调查校园生物的步骤：（1）（明确调查任务）；（2）（制订调查方案）；（3）走进校园，开展校园生物（大搜索）活动。 2.2制作校园生物分布图 1.不同环境中生活的生物的（种类）和（数量）不同。 2.草质茎：茎中木质部成分少，通常较（柔软），易折断，外表常呈（绿色）。 3.木质茎：茎秆（坚硬），大部分由木质部组成。 4.确定（一个标准），将我们发现的校园植物分为两类，在每一类 下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定（新的分类标准），直到不能再分为止。这种分类方法叫（二歧分类法）。 5.在制作校园生物分布图时，可以先将校园生物（编上号码），再将（号码）标注在校园平面图的（相应位置上）。 6.校园中的动植物存在着（食物关系）、（竞争关系）、寄生关系、共生关系等。 2.3形形色色的植物 1.通过调查，我们已经知道校园中有许多种不同的植物。同种植物的不同个体（不完全相同），同一“家庭”的植物也（不完全相同）。同一种类的花、果实、种子、根、茎、叶的结构是一样的，但在颜色、大小和形状等方面都会有差异。 2.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫（遗传）。 3.植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫（变异）。 4.19世纪中期，现代遗传学之父（孟德尔）通过（豌豆）实验，发现了遗传学规律，后世将之命名为（孟德尔）遗传定律。 5.杂交水稻之父（袁隆平）培育杂交水稻的基本方法是将不同品种的水稻进行杂交，从而选育出表现优良性状的（基因），通过杂交技术将该基因（遗传）给下一代。 6.遗传和变异是普遍存在的，是（生物进化）的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。 2.4多种多样的动物 1.动物具有（遗传）和（变异）现象。动物的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。 2.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的（遗传）现象。 3.“母生九子，连母十个样”描述的是动物的（变异）现象。 4.常见的动物分类。 鸟类 身体上长有羽毛的动物 鸡、鸭、鹅、麻雀、老鹰等 哺乳动物 直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物 兔子、猫、狗、蝙蝠、鲸、牛、羊、猪等 鱼类 终生在水中生活，用鳃呼吸的动物 鲤鱼、金鱼、黄鳝、鲨鱼等 昆虫 身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物 蚕、蚂蚁、蝗虫、蝴蝶、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蝉等 爬行类 身体表面有鳞或甲，肚皮常贴近地面爬行的动物 壁虎、蛇、龟、鳄鱼等 两栖类 小时候在水里生活，用鳃呼吸，长大后在陆地上生活，用肺呼吸的动物 青蛙、蟾蜍、娃娃鱼等 2.5相貌各异的我们 1.同种生物中找不到两个完全相同的个体。我们不能找到两个相貌完全相同的人。 2.人的（相貌特征）、（血型）、（性格）等方面都存在着遗传和变异现象。 3.人的眼皮有单眼皮和双眼皮两种表现类型，称之为不同的生物（性状）。 4.要描述一个人的相貌，可以从（眼皮）、（眉毛）、（鼻梁）、（眼的形状）、（脸型）等方面来描述。 单眼皮 双眼皮 有耳垂 无耳垂 2.6古代生物的多样性 1.（化石）是存留在岩石中的古生物（遗体）、（遗物）或（遗迹）。 2.1999年由我国科学家在云南发现的（昆明鱼化石）是至今发现的最古老的（鱼类），是世界上已知最古老的（脊椎动物）。 3.科学家通过将化石提供的（古代生物信息），与观察到的（现在生物特征）进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。 4.研究古生物有助于我们（认识生物以及地球环境的发展变化）。 2.7保护生物多样性 1.生物多样性包含三个层次：（物种）多样性、（遗传）多样性、（生态系统）多样性。 2.生物多样性对人类的（健康）和（生存）至关重要。 3.多样的生物对人类具有不同的价值。有的具有（欣赏）价值和（科学）价值，有的具有（经济）价值，有的具有药用价值。 4.目前为保护生物多样性正在采取的措施有：（1）建立自然保护区保护濒危物种；（2）建立植物种子库和花粉库；（3）建立动物精子库；（4）颁布相关法律法规等。 实验总结