14文言文二则 两小儿辩日教案（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《两小儿辩日》教学设计 【教材分析】 《两小儿辩日》是人教部编版第十二册第五单元的一篇小古文,选自《列子 汤问》。故事讲述了孔子到东方游历时,路遇两个小孩在争论,一个小儿认为太阳在早上离人近,另一个认为太阳在中午离人近,双方各持一端,争持不下,就连孔子这样博学的人也无法判断。故事体现了两个小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的精神。 【学情分析】 本课是文言文名篇,文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品,是古代文学的结晶,也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。小学六年级的孩子之前也接触过文言文,但不多,对文言文的兴趣不浓厚。本文内容并不难理解,学习本文旨在激发学生阅读文言文的兴趣,让学生陶醉忘情地走进文言文的世界里,感受文言文带来的愉悦。 【学习目标】 1. 正确、流利地朗诵课文,背诵课文。 2. 能根据注释疏通文意,说出故事内容。 3. 能了解两小儿各自的观点,并知道他们说明观点的依据。 4. 学习两小儿仔细观察、认真思考、大胆质疑的精神以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 【学习重点】 1.能根据注释疏通文意,说出故事内容。 2.能了解两小儿各自的观点,并知道他们说明观点的依据 【学习难点】 学习两小儿仔细观察、认真思考、大胆质疑的精神以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 前置作业 一、读课文两遍,完成下列任务。 1.我认为题目“两小儿辩日”中“辩”的意思是: ,题目的意思是 : 。 2.通过认真思考,我认为一儿的观点是: ,理由是: ;另一儿的观点是: ,理由是: 。(请用原文语句作答) 二、我通过收集资料,能从科学的角度解释两小儿对太阳离我们远近的看法。 三、通过预习,你还有什么疑问? 【教学过程】 【活动一】自学交流与质疑 (一)交流预习情况。 (二)质疑:通过预习,你还有什么疑问? 【活动二】品读与探究 (1) 初读课文,整体感知 1. 自由读文,注意读准字音,读通句子。 学生自由练读,指名读,学生评价。 2.全班齐读。 (二)小组合作,理解文意 1. 小组合作学习:借助注释理解文意,自己读不懂的地方在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记录下来,再在全班交流。 2.全班交流。先由小组长交流本组不懂的问题,再指名学生说说课文的大意。 (三)研读课文,重点探究 1.理解词语:车盖 盘盂 沧沧凉凉 探汤 2. 探讨词语“车盖”与“盘盂”之间的联系。 学生通过探讨,了解到它们都是形容太阳的形状的,而且一个大一个小,它们都是一个小儿说的。 3.探讨“沧沧凉凉”和“探汤”之间的联系。 学生通过探讨,了解到它们都在说对温度的感知,意思相反,都是一小儿说的。 4.探讨词语“车盖”与“沧沧凉凉”,“盘盂”与“探汤” 之间的联系。 学生通过探讨,明白“车盖”与“沧沧凉凉”都是讲早上的太阳,“盘盂”与“探汤”都是讲中午的太阳。 5.体验“辩斗” 一个说早上近中午远,一个说早上远中午近,两小儿各说各的观点,个说各的理由,你不服我,我不服你,谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说,就叫(辩斗)怎么理解“辩斗”? (1) 找出文中两小而“辩斗”的句子,同桌间练读。 (2) 请一对同桌展示,其它学生评价。 (3) 老师与学生辩斗。 (4)全班分角色辩斗。 5.体会“知” (1) 孰是孰非,孔子能回答吗?从哪儿可以看出? (2) 结合你们课前查找的资料,你能回答吗? (3) 读课文最后一段,理解意思。 (4) 辩论:孔子是否多知呢? 【活动三】总结与拓展 (一)总结全文。 (二)拓展延伸:用今天的带着疑问来学习的方法读一读《列子》。 板书设计: 两小儿辩日 车盖 盘盂 沧沧凉凉 探汤 附课文: 两小儿辩日 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 3 学科网(北京)股份有限公司 $$