1.孙权劝学-【壹道学】2023-2024学年七年级下册语文·古诗文阅读

七年级下　 第一部分　 随课同步练 63　 　 第一部分 随课同步练 1. 孙权劝学 1. 回顾《孙权劝学》一文内容,解释下面句子中加点 词语的意思。 (1)蒙辞 ∙ 以军中多务(　 推托　 ) (2)孤岂欲卿治 ∙ 经为博士邪(　 研究　 ) (3)但 ∙ 当涉猎(　 只,只是　 ) (4)卿言多务 ∙ (　 事务　 ) (5)蒙乃始就 ∙ 学(　 从事　 ) (6)及鲁肃过 ∙ 寻阳(　 经过　 ) (7)非复 ∙ 吴下阿蒙(　 再,还是　 ) (8)即更 ∙ 刮目相待(　 另,另外　 ) 2. 解释下面句子中加点词语的意思,注意古今异义的 区别。 (1)自以为 ∙∙ 大有所益(　 认为　 ) (2)孤岂欲卿治经为博士 ∙∙ 邪(　 掌管经学传授的学官　) (3)但当涉猎 ∙∙ (　 粗略地阅读　 ) (4)见往事 ∙∙ 耳(　 指历史　 ) (5)卿今者 ∙∙ 才略(　 如今,现在　 ) 3. 归纳下面词语的一词多义。 (1)见:①见 ∙ 往事耳(　 了解　 ) ②大兄何见 ∙ 事之晚乎(　 知晓　 ) (2)若:①孰若 ∙ 孤(　 比得上　 ) ②若 ∙ 躇步跐蹈(　 你　 ) (3)及:①及 ∙ 鲁肃过寻阳(　 到,等到　 ) ②将复何及 ∙ (　 来得及　 ) (4)当:①卿今当 ∙ 涂掌事(　 掌管　 ) ②但当 ∙ 涉猎(　 应当　 ) 4. 下列对本文内容的理解和分析,不正确的一项是 ( C ) A. 本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,进步 巨大,鲁肃叹服并与之结友的故事。 B. 吕蒙的故事说明了一个人只要肯学习就会有进 步的道理,体现了学习的重要性。 C. 文章善于刻画人物,主要用了动作描写、心理描 写,塑造出了鲜明的人物形象。 D. 吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现,他 的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。 一、阅读下面一则文言文,完成第 1~ 4 题。 伤 ∙ 仲永 [宋]王安石 金溪民方仲永,世隶 ∙ 耕。 仲永生五年,未尝识书 具,忽啼求之。 父异 ∙ 焉,借旁近与之,即书诗四句,并 自为其名。 其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观 之。 自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。 邑人奇 ∙ 之,稍稍宾客其父,或以钱币乞 ∙ 之。 父利其然也,日扳 仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。 明道中,从先人还家,于舅家见 ∙ 之, 十二三矣。 令作诗,不能称 ∙ 前时之闻。 又七年,还自 扬州,复到舅家问焉。 曰:“泯然众人矣。” 王子曰:仲永之通悟,受之天也。 其受之天也,贤 于材人远矣。 卒之为众人,则其受于人者不至也。 彼 其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫 不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶? 1. 阅读下面词典的注释,结合文意,理解标题意思,选 择恰当的义项序号填在句子括号内。 (1)伤 ∙ 仲永 ( ③ ) 伤:①受伤,伤害;②中伤,诋毁;③忧思,悲伤。 ———《古代汉语词典》(商务印书馆) (2)父异 ∙ 焉 ( ③ ) 异:①不同;②奇异;③诧异。 ———《古代汉语词典》(商务印书馆) 2. 解释下列句子中加点的词语。 (1)世隶 ∙ 耕(　 从事　 ) (2)邑人奇 ∙ 之(　 以……为奇　 ) (3)或以钱币乞 ∙ 之(　 请求　 ) (4)于舅家见 ∙ 之(　 见到,看见　 ) (5)不能称 ∙ 前时之闻(　 符合　 ) 64　 3. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。 仲永到了五岁,还没有认识书写工具,忽然有一天 哭着索要这些东西。 　 　 (2)自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。 从这以后,指着某个事物让他写诗,方仲永马上就能 完成,并且诗的文采和道理都有值得看(值得称赞、 赞赏)的地方。 　 4. 仲永由“神童” 最终变为常人,吕蒙让人“刮目相 待”说明了什么道理? 示例一:一个人能否成才,与天资有关,更与后天所 受的教育及自身的学习有关。 示例二:后天教育对 一个人是否成才是非常重要的。 　 　 二、阅读下面一则文言文,完成第 1~ 4 题。 凡读书,二十岁以前所读之书与二十岁以后所读 之书迥异①。 少年知识未开②,天真纯固,所读者虽久 不温习,偶尔提起,尚可数行成诵。 若 ∙ 壮年所读,经月 则忘,必不能持久。 故六经,秦汉之文,词语古奥③,必须幼年读。 长 壮后,虽倍蓰④ 其功,终属影响⑤。 自八岁至二十岁, 中间岁月无多,安可荒弃或读不急之书? 此时,时 文⑥固 ∙ 不可不读,亦须择典雅醇正,理纯词裕,可历二 三十年无弊者读之。 若 ∙ 朝华⑦夕落,浅陋无识,诡僻⑧ 失体,取悦一时者,安可以珠玉难换之岁月而读此无 益之文? 何如诵得《左》《国》⑨ 一两篇及东西汉典贵 华腴⑩之文数篇,为终身受