土风舞（课件+教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册

师：请 叫 我，何 老 师 生：何 老 师，何 老 师 师：上 课 啦， 请 坐 好！ 师生问好 初听 土风舞是一种富有乡土风味的舞蹈 。旋律欢乐，跳的时候，所有的人围成一圆圈。表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。 介绍土风舞 歌曲有几个乐句？ 1 2 3 4 5 6 7 8 1、歌曲有几个乐句？ 2、学唱歌曲 x x x 大切分 1、介绍大切分 2、介绍重音记号 歌曲有几个切分音？ 1 2 3 4 5 6 7 8 3 3 |5 5 |5 4 4 | 5 4 40 | 切分音 2 2 |4 4 |4 3 3 | 4 3 30 | 1 1 |3 3 |3 2 2 | 3 2 20 | 第一、二、三乐句旋律严格地向下模进 连接片5 3 2 1 4 5 4 3 3 3 2 4 5 4 2 3 第一乐句 第二乐句 第三乐句 旋律向下模进 6 2 1 5 7 5 7 2 1 第四乐句 6 2 1 5 7 5 7 2 1 第六乐句 3 2 1 4 5 5 第五乐句 重播 第七乐句 第八乐句 x x | x x | x x x|x x xo | 切 分 音　　 ti ta ti x .x | xx xo | x. x|x x xo | 附点四分音符　　 ta m ti 为歌曲伴奏 1、2、3、4、6、8乐句 5、7乐句 完整演唱 1 2 3 4 5 6 $$ 中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《土风舞》 课型或模块 歌唱课 学校 年级 四年级 执教人 性别 年龄 职称 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 1、 初步了解捷克民族的风土人情。 2、 用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 3、 感受土风舞的热烈、欢快的风格特点。 2、过程与方法目标 1、在聆听、模唱、演唱中体验歌曲的风格特点，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力。 2、通过读唱节奏，认识并学会拍打切分音、附点四分音符。 3、学生创编动作，体验与表现出歌曲的特点。 3、知识与技能目标 1、能正确演唱歌曲中出现的大切分、附点四分音符节奏的旋律。 2、通过自主创编动作，有感情地演唱歌曲，感受土风舞热烈、欢快的风格特点。 教学重点 熟悉切分音、附点四分音的节奏。 教学难点 歌曲中切分音、附点四分音的准确演唱；学生对歌曲的艺术处理。 教学内容分析 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 教学策略 本节课在一个在愉快、轻松的氛围中，由浅入深地学习新知识。游戏式地教学模式，不但激发了学生的学习动机，还调动了他们的学习热情，为下面的学习起了很好的承接作用，为新课题做了铺垫。在学唱歌曲时，先用读唱节奏，节奏接龙的方式解决本课的重难点内容，既有利于学生理解歌曲的结构特点，又有利于学生更好的学习歌曲，培养了学生的观察能力。在聆听、模唱、演唱中体验歌曲的风格特点，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力；通过自主创编动作，让学生用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲，感受土风舞的热烈、欢快的风格特点。 教具学具媒体准备 多媒体教学设备，相关音频视频资料、钢琴。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 一、导入 1、律动进课室 2、师生问好 师：请叫我，何老师 生：何老师，何老师 师：上课啦，请 坐好！ 3、常规练习（气息、音阶练习） 4、观看图片，聆听音乐 问：1、歌曲的情绪是怎样的？ 2、歌曲是在讲述什么事情？ 5、回答问题，导入《土风舞》的相关背景知识 学生聆听音乐，拍打节奏进课室 学生观看大屏幕与教师问好 学生进行气息、音阶训练 学生观看图片，聆听音乐，思考问题 学生回答问题，简单了解土风舞的风格特点。 多媒体播放《土风舞》 多媒体展示师生问好的台词 请班上小助手用钢琴为老师弹音阶，教师使用柯达伊手势 多媒体展示有关丰收的图片，并播放《土风舞》 多媒体展示土风舞相关的背景知识。 通过师生问好的环节，使用切分音的节奏问好，不但生动有趣，活跃了课堂气氛，也让学生初步体会切分音的节奏感。 通过问题的设定，让学生聆听音乐时带着问题去思考。