2.6 北宋的政治 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史下册

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第 6课 北宋的政治（共 1个课时）一、 立足核心素养的教学目标： 1. 通过本课学习，知道赵匡胤建立北宋、通过分析宋朝加强中央集权与重文轻武的积极影响和消极影响，以及伴随着专制主义中央集权制度加强为解决新危机，王安石变法的历史。从而认识到事物变化的本质。拥有正确的历史观念，掌握正确的历史思维分析方法，拥有唯物史观。 2. 通过解读史料素材，提炼有关信息，掌握史料实证能力。通过观看地图，时间轴，将历史发展带入时间空间之中，形成时空观念。根据相关材料，掌握准确的历史分析方法，拥有历史解释能力。 3. 通过学习本课，使学生能够了解中国历代制度变迁，明确中国历史的发展脉络,从范仲淹庆历新政和王安石变法的历史中感悟中华民族自古以来的变革精神。（家国情怀） 二、 教学重点和难点 1、 教学重点北宋的建立、宋太祖加强专制主义中央集权制度的措施：削弱禁军将领权力、削弱宰相权力、削弱地方权力、实行重文轻武政策、王安石变法 2、 教学难点 （1）宋太祖加强专制主义中央集权制度的背景、作用的分析。 （2）评价王安石变法。 （3）政治制度不是一成不变的，而是与时俱进地创新。 三、 教学方法：讲授法，讨论法，情景创设，问题引导，材料研读，讲授与自主阅读相结合，注重合作探究 四、 教学环节： （一）本课总体设计思路 篇章一：陈桥兵变得天下-------北宋的建立和局部统一 篇章二：以史为鉴促集权---------宋太祖强化中央集权 篇章三：政策需变固天下---------重文轻武政策 篇章四：变革积弊求富强------------王安石变法 （二）导入新课： 播放陈桥驿兵变动画视频。同学们看完视频知道陈桥驿兵变结束了唐末五代十国军阀割据混战的局面，开启了一个皇帝与士大夫共治天下的美好时代。今天我们就来共同学习第 6课北宋的相关知识。 设计意图：通过观看陈桥兵变、黄袍加身典故视频，激发学生兴趣。 （三）讲授新课： 篇章一：陈桥兵变得天下-------北宋的建立和局部统一结合导入视频，自主学习课本第一部分内容找出答案并做好标画。 北宋建立 1.时间： 2人物： 3. 都城： 生说出答案。 篇章二：以史为鉴促集权---------宋太祖强化中央集权 宋太祖问：为什么从唐末以来，数十年间政权不断更迭，争战无休无止？我想要国家不再战乱、让国家长治久安，稳固我的统治，有什么好的办法吗？ 大臣赵普答：此非它故，方镇太重，君弱臣强而已。今欲治之，惟稍夺其权，制其钱粮，收其精兵，则天下自安矣。师生共同分析这段史料，得出宋太祖加强中央集权的措施： “权”：节度使的行政权力； “钱”：节度使控制的地方财权； “兵”：节度使的兵权； 师设问：假如你是宋太祖会首先采取什么措施？ 出示材料一： 材料二： 材料三：天下之兵，本于枢密，有发兵之权而无握兵之重，京师之兵，总于三衙，有握兵之重而无发兵之权 出示任务一： 师：结合课本 p29第一段，根据上述三则材料和下图图示分析宋太祖如何收兵权？ 小组合作讨论 技巧点拨： 1、先读问题 2、带着问题研读材料。 3、结合课本知识小组合作讨论组织答案 生组织答案：军事上：收兵权 ①解除高级将领的兵权，作用：牢牢地控制了军队。 ②经常调换军队将领，定期换防，作用：割断将领与士兵和地方的联系 ③控制对军队的调动，统调分离，作用：使禁军将领有握兵之重而无发兵之权 设计意图： 赵匡胤问政赵普，赵普结合五代十国历史特征，给出打击藩镇割据的八字方针：收财政权和军权。五代十国朝代更替政权建立者的身份——武将专权篡位，所以首要解决问题是削弱兵权。为下一步进行政治制度变革提供指导思想。落实史料实证和历史解释。 出示任务二：结合宋朝中央官制示意图和课本 p29页第二段内容，分析宋太祖是如何削弱宰相权力的？ 政治上：夺其权 目的：防止宰相权力过大 中央：_________，做法：宰相与副宰相各设若干人，共同议政；设立多重机构，分割宰相的军权、财政大权； 自主学习任务：出示任务 3：生自主阅读课本 p30页第一自然段，分析找出宋太祖是如何削弱地方权力的？ 地方： 1.派 _______担任各地知州； 2. ________年一换（更戍法） 3. 设置 ______分知州权力思考通判的职能？分权监察生自主阅读课本 p30页第一自然段，分析宋太祖是如何收财政权？ ①取消________收税的权力②设置_______，把地方财赋收归中央重点 知识小结： 设计意图：通过收地方的财政权和行政权，加强中央集权。同样也是产生冗官和冗费问题。导致宋代积贫积弱。