22 文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

《伯牙鼓琴》教学设计 教材分析 《伯牙鼓琴》选自部编版六年级上册第六单元的一篇文言文，节选自《吕氏春秋·孝行览·本味》，本篇文言文讲述了伯牙和锺子期因为音乐而相知，锺子期死后，伯牙破琴绝弦、不再鼓琴的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。课文短小精悍，寓意深刻，是一篇传世名著。 教学目标 1.会写“哉、巍”等 6个字，会解释重点文言词语。 2.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵。 3.借助注释，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文的阅读体验。 4.借助语言文字，引导学生体会文章的艺术之美，学会如何与朋友交往。 教学重点： 通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵；借助语言文字，引导学生体会文章的艺术之美，学会如何与朋友交往。 教学难点： 借助注释，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文的阅读体验。五、教学过程： 导入新课（播放古筝曲） 同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》。这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。今天就让我们一起走进课文，来了解这个故事。（板书课题，齐读课题） 第一步交流感知 【环节 1:师友互查】互助提纲： 1.初读文章，读准字音节奏、读出感情。 2.再读课文，思考：了解出处和写作背景，处理重点字词，并请根据课文注释疏通文义。温馨提示：请学友说给师傅听，师傅补充讲解。 【环节 2:教师指导】 1、让师友互助有感情的朗读课文，教师进行适当引导。 2、教师检查师友介绍作家作品，师友根据互助提纲，回顾学习文言文的方法，交流写出重点字词，尝试翻译重点句子教师适当指导。温馨提示：学友回答，师傅补充、强调，其他师友完善。 第二步研读共品 【环节 1:师友研读】互助提纲 1、这个故事传诵着一个高山流水遇知音的美谈，反复朗读课文，想一想文中哪些地方可以体现锺子期是伯牙的知音？ 明确：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”伯牙善于弹琴，锺子期善于听琴音；伯牙心中想的，锺子期一听就明白，真的是心灵相通呀！ 2.伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为锺子期的死而“破琴绝弦”，你怎样看待他的举动？ 明确：锺子期死了，伯牙再也没有了知音，再也没有人能真正懂得自己的音乐，理解自己的感受，他的演奏便失去了意义，所以他毅然决然“破琴绝弦”。 3.锺子期死了，知音没了，伯牙认为世间再没有人值得自己为他弹琴了，所以“破琴绝弦”，从文中最后一句话中，你感受到了什么？ 明确：伯牙对锺子期的敬重，以及破琴绝弦的从容和决心。 温馨提示：请师友先自主阅读、思考，然后互助交流。交流时，学友先说给师傅听，师傅纠正补充。 第二步研读共品 【环节 2:教师点拨】 教师组织师友在全班交流展示问题互助提纲问题，师傅或提问学友这样回答的原因，帮助学友理清答题的技巧。或对学友回答不完整的加以补充，并做出总体评价，最后其他师友进一步补充或提出新想法。教师适时点拨。 第三步互助释疑 【环节 1:师友解惑】 学习了这篇文章，你还有什么问题？温馨提示：请师友们交流疑惑，将解决不了的疑难点记录下来，全班讨论。 【环节 2:教师释疑】 从本文中引申出的成语是什么？本文流露出什么样的情感？明确：高山流水、破琴绝弦。本文赞美了伯牙与锺子期之间的真挚情谊，且流露出知音难觅的孤寂和怀念之情。 第四步巩固拓展 【环节 1:师友练习】 1.描写友谊的名言佳句、成语、名人故事非常多，试举一二例。 2.知音就是相知、相惜、相通，学了这篇课文后，你们是怎样看待友情的呢？ 温馨提示： 请师友们交流疑惑，将解决不了的疑难点记录下来，全班交流讨论。第四步巩固拓展 【环节 2:教师归纳】 描写友谊的名言佳句、成语、名人故事非常多，试举一二例。 名言佳句： 有朋自远方来，不亦乐乎。 ——《论语》 海内存知己，天涯若比邻。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白《赠汪伦》 成语： 莫逆之交、忘年之交 故事：管鲍之交、伯牙鼓琴、割席断交 温馨提示：学友先读，师傅评价，其他师友完善。教师指导解决疑难，引导学生如何善交益友拒交损友，积累名言佳句。全班归纳交流，加深对课文的理解，体会艺术之美。 第五步总结提高 【环节 1:师友总结】 1. 这节课你都学会了哪些知识？ 2. 你发现还有哪些要注意的问题？ 3. 你想对你的学友（师傅）说些什么？温馨提示：请师友们从知识、学法、师友互助等方面总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。 【环节 2:教师提升】 师生共同总结：本文通过对