2.10 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案 2023--2024学年统编版七年级历史下册

10《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计 【核心素养目标】 1.梳理铁木真统一蒙古以及蒙古灭西夏与金的史实。史料实证 2.简述元朝建立和统一的史实，认识到元朝的统一的历史意义。时空观念 历史解释 3.正确评价成吉思汗以及忽必烈对实现大一统的积极作用；学习文天祥的事迹，并从不同角度看待他的抗元行为，感受他的民族气节，培养爱国主义精神。唯物史观 家国情怀 【重点难点】 教学重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的建立与统一。 教学难点：元朝统一的历史意义，正确评价文天祥的抗元行动。 【学法指导】识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统的历史；阅读（知识拓展），正确看待文天祥的抗元行动。体会元朝统一对多民族国家进步发展起到的作用。 一、先行组织问题调查：同学们平时乘坐什么交通工具来上学？ （视频）→马背上的民族“蒙古族” 二、新课讲授 【目标导学一】成吉思汗统一蒙古 1．（多媒体展示图片），教师讲述蒙古族的基本情况。 提示：蒙古族是北方古老的民族之一，原先活动在大兴安岭，后西迁进入草原。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。 2.教师指导学生阅读材料与教材，思考：12世纪的蒙古草原是什么样的状况？ 材料一：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。 ——《蒙古秘史》 材料二：没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。 ——《蒙古秘史》 提示： 1.无休止的战争带来无休止的流血牺牲，此时人们最期待什么？（和平和统一） 2.这个愿望是由谁来实现的呢？（忽必烈） 任务一：观看视频，完成知识卡片 提示：铁木真（1162年—1227年），蒙古帝国可汗。世界史上杰出的政治家、军事家。1162年出生在漠北草原斡难河上游地区（今蒙古国肯特省）。 1206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，推举铁木真为蒙古族的最高首领，尊称为“成吉思汗”，意为“拥有海洋四方的大酋长”,建立蒙古政权。 过渡：我要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地！----成吉思汗 【目标导学二】蒙古灭西夏与金任务二： 四人小组讨论，假如你是当时的蒙古大汗，为了继续扩大疆域，你会设计怎样的进军计划，请在地图中画出你的进军路线，并说明理由。 （参考资料：学案资料↓以及课本 P48内容） 【资料补充】 与蒙古相连的政权是西辽、西夏、金。西辽正处于内乱，实力最弱；西夏的国土面积最小；金与蒙古是宿敌，与蒙古接壤。先灭哪一个是蒙古大汗首先应该考虑的问题。 提示： （1）蒙古灭西夏的具体情况成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，西夏向金朝求援。由于西夏曾和金交恶，所以金朝皇帝拒绝支援西夏。在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。 （2）蒙古灭金的情况及影响。成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。他临终前留下遗言，要借道宋境进攻金朝。此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了 40多年。 过渡：一代天骄虽未实现统一天下的夙愿，但也为后继者统一全国打下基础。江山统一谁实现？（忽必烈） 【目标导学三】、元朝的建立与统一提示：忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位。 任务三：阅读史料，连线找出忽必烈采取的相应措施 任务四：元朝实现统一的历史意义？ 材料一（地图）→①结束了我国历史上较长时期的政权分立局面 材料二（资料）→②促进了各民族之间的交融，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。三、知识整合：归纳： 结束大分裂之后的统一王朝？出示朝代更替时间轴→（秦、西晋、隋朝、元朝） 四、知识拓展： 在南宋抗元过程中，有一个大臣被俘后宁死不降，这个人就是南宋时期的“孤勇者”-----文天祥。 （视频）→“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，从文天祥身上我们能学到什么？ 提示：誓死不降的民族气节，视死如归的爱国精神。 五、合作探究： 小组讨论：有人认为，既然元朝统一全国是进步的,为什么还要赞扬文天祥的抗元呢，这不是自相矛盾吗? 你是怎样看待这个问题的呢? 提示：不矛盾。 元朝统一全国，从我国统一多民族国家的发展角度来看具有进步性。元朝统一后，疆域广大，社会安定，有利于人民的生产和生活，为社会经济的发展提供了可靠的保证；同时，进一步促进了民族大融合。在元统一全国的过程中，蒙古军队是通过军事征服来完成全国统一的，大肆屠杀和掠夺激起各族的反抗，而文天祥反抗蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步