《一位数除三位数的笔算除法》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《一位数除三位数的笔算除法》教案  一、教学目标  1.理解并掌握一位数除三位数的算理和算法，能够正确地进行计算。 2.经历一位数除三位数的计算过程，培养学生的计算能力和思维能力。 3.在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的学习兴趣。  二、教学重难点  理解一位数除三位数的算理和算法。  三、教学准备  1.多媒体课件 2.口算卡片  四、教学过程  （一）复习导入（5分钟） 出示口算卡片，让学生进行口算练习，复习一位数除两位数的计算方法。 以下是一些可能的师生对话示例，用于口算练习和复习一位数除两位数的计算方法： 教师：同学们，我们来做一些口算练习，回顾一下一位数除两位数的计算方法。请看这张口算卡片，36÷4=？ 学生：9 教师：非常棒！那 48÷6=？ 学生：8 教师：很好！再来一个，54÷9=？ 学生：6 教师：非常正确！同学们都掌握得很好。那谁能说说一位数除两位数的计算方法是什么呢？ 学生：一位数除两位数，先用除数去除被除数的十位上的数，商写在十位上，然后用除数去除被除数个位上的数，商写在个位上。 教师：说得很好！记住这个方法，我们在计算一位数除三位数时也会用到哦。接下来，我们再看一些例子。63÷7=？ 学生：9 教师：太棒了！72÷8=？ 学生：9 教师：非常不错！56÷7=？ 学生：8 教师：同学们的计算速度越来越快了！通过这些练习，大家对一位数除两位数的计算方法有了更深刻的理解。在以后的学习中，我们还会继续用到这些知识。现在，让我们继续学习新的内容吧。 （二）探究新知（15分钟） 1.出示教材中的例3，引导学生分析题意，并列式计算。 老师：同学们，我们来看教材中的例三。请大家仔细分析一下题意，然后列式计算。  学生：好的。 2. 提问：为什么被除数的最高位是2，商却是3呢？  老师：那么，谁能告诉我为什么被除数的最高位是2，商却是3呢？  学生A：因为2比除数小，所以不能在最高位上商。 老师：非常正确！当被除数的最高位比除数小时，我们需要从被除数的下一位开始除。那为什么商是3呢？ 学生 B：因为24个十除以6等于4个十，所以商是4。  老师：很好！你理解得很透彻。那么4写在十位上，个位上用0来占位，表示0个一。所以，被除数的最高位是2，商却是3，是因为我们要从被除数的下一位开始除，而且商的位置要根据除法的运算规律来确定。  3.总结：一位数除三位数的算理和算法，要从被除数的最高位除起，到哪一位，商就写在哪一位上。  （三）巩固练习（15分钟） 教师出示一些练习题，让学生独立完成，然后集体订正。  1.口算练习：  420÷6= 360÷4= 560÷8= 720÷9= 280÷4=  2.笔算练习：  456÷7= 638÷9= 725÷5= 306÷3= 804÷2= 3.解决问题：  （1）一本故事书有300页，小明每天看5页，他要多少天才能看完这本书？ （2）学校买来600根跳绳，平均分给6个年级，每个年级有5个班，每个班能分到多少根跳绳？ （3）超市进了480个苹果，每8个装一袋，可以装多少袋？ （4）小红有200元钱，买了4本故事书，每本12元，还剩多少钱？ （四）课堂小结（5分钟）  本节课我们学习了一位数除三位数的计算方法。通过实例讲解和练习，同学们对除法的运算有了更深入的理解。希望大家课后多做练习，巩固所学知识。  五、教学评价   本次教学中，学生对一位数除三位数的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生对题意的理解还需加强。今后将增加实际问题的练习，培养学生的应用能力。 教学过程中，发现学生在口算和笔算的转换上存在一定困难。将在后续的教学中，加强口算与笔算的结合训练，提高学生的计算灵活性。   学科网（北京）股份有限公司 $$