5 树和喜鹊 第一课时 教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版（五四制）

6.树和喜鹊 教学目标： 1、会正确认读本课要求认读的12个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系实际生活理解“孤单”的意思，知道邻居与朋友的重要性。 教学重难点： 1.有感情的朗读课文，了解课文内容。 2.在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因。 第一课时 课时目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字,初步懂得邻居与朋友的重要性。 3.能正确、美观地书写本课的6个生字。认识2个新的偏旁。 重难点： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字,初步懂得邻居与朋友的重要性。 教学过程 一、谜语导入 1.上课之前，老师想请你们猜一则谜语，仔细听。出示谜语：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人民看见都爱它。 2.师：小朋友们，你知道谜底是谁了吗？我们一起和它打打招呼吧，大声读读它的名字。 3.师：喜鹊是代表吉祥的鸟，受到人们的喜爱，它生活在自己搭的鸟窝里，很舒服也很安全。 ①学习生字“窝”。 师：鸟窝的窝是我们要学的一个生字，一起拼一拼。“窝”里有一个我们熟悉的偏旁部首，它是？穴宝盖的字都和洞穴有关系。看看这鸟窝，它是不是有凹进去的地方？小动物居住的地方就叫做窝。除了鸟窝以外，你还知道哪些小动物也住在窝里？ 4.板书课题，读好课题。师：今天我们要来学习一个关于树和喜鹊的故事，谁来读课题？我们一起读。 二、初读感知 1.过渡：树和喜鹊发生了什么呢？请小朋友自己读课文，听清学习要求。 2.出示学习要求： ①读准字音，读通句子，不加字，不漏字。 ②给自然段标上序号 3.检查自然段。师：小朋友，课文有几个自然段，用你的手势告诉我。不正确的小朋友，请你自己改正。 4.读准词语。师：课文中有一些难读的词语，请一位小朋友当小老师，带着大家拼读一下。 5.给插图配对。师：老师这里有三幅画，你能不能给它们排排序？为什么这么排？ 三、精读课文 （一） 学习第一、二自然段 1.我们先来看一看第一幅图片，那么课文中是怎样写的呢？哪些自然段告诉了我们？请你自己先来读一读这两个自然段。 谁来来读一读？其他小朋友请你认真听，想想：课文中出现了哪些事物？都有几个？ 2.师：谁来说说？课件出图，配：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 3.读准“一”字的变调。师：“一”是个神奇的字，它的声调会发生改变，我们一起读一读。 4.师：读完这几个词，你有什么感受啊？（生：数量很少） 5.师：是啊，树、鸟、喜鹊的数量都很少。这句话中哪个词语也强调出了数量很少？ 6.学习生字“只”，这个生字谁来教？放进词语中，开火车读一读。这个字还是个多音字，它还可以读第一声，文中我们说一（只）喜鹊？ 7.师：生字放进句子中，我们一起读一读。 8.师：只有他们自己，没有同伴。同学们，只有你一只喜鹊，看看四周，如果是你，你会想些什么？（生说） 9.师：是啊，一个人多么无聊寂寞啊，文中是怎么说的？ 10.学习“孤单” ①师：小朋友，瞧，孤字的左边是一个新偏旁，一起读，子字旁，一个孩子单独一人没有伙伴，他非常的？（孤单）“单”字的偏旁叫做倒八，一起读一读，伸出你的右手，我们一起把这个生字宝宝送回田字格中。 ②师：小朋友，当什么时候你会感到孤单呢?你能用这样的句式来说一说吗？（当____的时候，我感到孤单。）那么课文中为什么说树很孤单，喜鹊也很孤单呢？ 是呀，没人陪伴，就感到十分？ 11.想象这种孤单的感觉我们再来读一读这句话。读好第二自然段。 12.听了大家的朗读，老师也觉得，一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，真孤单啊！我们把第一第二自然段连起来读一读。 （二） 学习第三、四自然段 1.后来又发生了什么呢？看看第二幅插图，它对应的是哪几个自然段? 请你自己读读课文的三、四自然段。谁来读一读？（课件出示第3.4自然段） 2.后来这棵树的周围怎样啦？ 3.学习生字“种” ①这个生字谁来教？（加一加）跟着电脑老师，我们一起书空。 4.种的树是一点点吗？是？瞧!种了树之后发生了什么？每棵树上？每个鸟窝里？ 5.学习生字“都”，这里有个生字，我们一起拼一拼。谁能给它找个好朋友？ 6.现在树有了？喜鹊也有了？这个词语宝宝谁能读好它？ 7.学习生字“邻”（加一加）居就是居住的意思，相邻的居住在一起，我们就可以说他们是邻居。 8.生字放进词语中我们再来读一读这句句子。 9.有了邻居，你觉得现在树和喜鹊的心情是什么样的？是啊，有了好伙伴，他们可真高兴，我们一起高兴地读一读这两个自然段。 10.下面，我们配合着读一读第一幅和第二幅图的故事，喜欢第一幅图片的小朋友左手按书。喜欢第二幅图的小朋友。 总结：小朋友，这节课我们知道了因为有了邻居，树和喜鹊不再孤单，那他们成为邻居后做了什么事呢？我们下节课再来学习。 四、书写生字“单”、“居” 1.观察位置 2.