6.《树和喜鹊》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

6树和喜鹊 【教学目标】 1.在语言环境中认识“窝、孤”等9个生字,认识偏旁“子字旁、倒八”。读准多音字“只、种、乐”。在田字格中正确地书写“单、居、招”等6个生字。 2.借助汉语拼音正确朗读课文,了解课文内容,读准“一”的变调。通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思。积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.通过想象画面、体会心理,朗读好课文。 4.通过学习知道有朋友就有快乐。 【教学重点】 1.在语言环境中认识“窝、孤”等9个生字,认识偏旁“子字旁、倒八”。读准多音字“只、种、乐”。在田字格中正确地书写“单、居、招”等6个生字。 2.借助汉语拼音正确朗读课文,了解课文内容,读准“一”的变调。通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语意思。积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 【教学难点】 1.通过想象画面、体会心理,朗读好课文。 2.通过学习知道有朋友就有快乐。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.在语言环境中认识“窝、孤、单、都、邻、居”6个生字,认识偏旁“子字旁、倒八”。读准多音字“只、种”。在田字格中正确书写“单”。 2.借助汉语拼音正确朗读课文,了解课文内容,读准“一”的变调。通过联系上下文和智慧泡泡,了解“孤单、邻居”等词语意思。 3.通过想象画面、体会心理,有感情朗读课文第一、二自然段,感受树和喜鹊的孤单;有感情朗读第三、四自然段,初步感受树和喜鹊的快乐。 【教学过程】 一、图片引入,揭示课题 1.猜谜语,认识“喜鹊”。 (1)出示谜语:头黑肚白尾巴长 ,站在树上叫喳喳, 因为常来报吉祥, 人们看到都爱她。 (2)出示喜鹊图片,揭示谜底。 2.介绍喜鹊,学习“窝”字。 (1)出示喜鹊拼音,指名拼读 (2)师:喜鹊在中国可是吉祥鸟呢, 深受到人们的喜爱, 人们发现它喜欢住在在自己搭的鸟窝里,可安全, 可舒服啦! (3)学习“窝”。 师:“窝”字里有我们学过的偏旁——穴宝盖,我们一起读:窝,窝,鸟窝,鸟窝。 (4)交流喜鹊的窝在哪。 预设:喜鹊的窝在树上 3.揭示课题“树和喜鹊”。 (1)出示课题《树/ 和喜鹊》,注意停顿。 (2)指名读课题,齐读课题。【板贴:6树和喜鹊】 二、听读课文,整体感受 1.看动画,听课文录音。 2.自读课文。 (1)出示要求 ①读准字音,读通句子。 ②数一数课文一共有几个自然段。 ③填一填,从前,树很( ),喜鹊也很( )。后来,树很( ),喜鹊也很( )。 【板贴:从前 后来】 (2)学生自由读课文。 (3)交流 ①文章共有6个自然段。 ②指名填:从前,树很(孤单),喜鹊也很(孤单)。 后来,树很(快乐),喜鹊也很(快乐)。 (4)认读“孤单”,学习子字旁和倒八。 ①师:拼读“孤”,谁有好办法记住“孤”(子字旁泛红) 预设1:子加瓜,孤孤孤。 师:这里面有我们今天要学习的新偏旁, 跟我念 子字旁, 注意子字旁和我们的“子”字有什么不同?(第三笔“提”,重笔书空子字旁)(师范写,生书空。) 预设2:子字旁加瓜,就是孤。小老师真厉害,跟他一起读子字旁。注意子字旁和我们的“子”字有什么不同?(第三笔“提”,重笔书空子字旁)(师范写,生书空。) ②看图学习带“孤”的字 ③拼读“单”,学习倒八。 A出示倒八拼音:这里 也有一个新偏旁,一起拼读 B出示动画:请你们仔细看别眨眼!八倒过来就是——(倒八)。 C让我们一起看电脑老师书空“单”,(指名数笔画书空)单这个字先写倒八,再写日,最后写十,一起书空。 (5)师:把字宝宝送回去,一起读:从前,树很(孤单),喜鹊也很(孤单)。 后来,树很(快乐),喜鹊也很(快乐)。 三、精读课文,学习一、二自然段 (一)学习第一、二自然段,感受树和喜鹊的孤单。 1.认识智慧泡泡,自读第一自然段,正音,读准“一”的变音。 (1)过渡:从前 树和喜鹊为什么很孤单呢? (2)听录音介绍智慧泡泡。 (3)生自读第一自然段。 (4)指名读,读准“一”的变调。 师评:你把字音都读正确了,而且把藏在句子里的三个“一”的短语都读准了!真好!请你做小老师,带大家一起读这3个短语。 (5)齐读第一自然段。 【板贴:一棵树 一个鸟窝 一只鸟】 2.学习多音字“只”,朗读体会“只有”,感受树和喜鹊的孤单。 (1)(出示句子对比) 从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。 ①男女生读句子,说区别。 ②学习多音字“只”。 A知道“只”的两个读音。 B放回句子再读。(指导朗读) (2)在朗读中体会“只有”的意思。 3.师引读,生理解“孤单”。 师:读了故事的开头, 我们知道从前这里只有一棵树, 孤零零的就一棵, 树上只有一个鸟窝, 没有其他鸟窝, 鸟窝里只有一只喜鹊