6《树和喜鹊》（教案）统编版一年级下册语文

课题 《树和喜鹊》教学设计 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课表摘录 （1） 掌握汉字的基本，笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，字写得规范、端正、整洁。 （2） 学习独立识字。 （3） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。学习默读。 2.课标分析 借助拼音、正确、流利地朗读文章。读好文章中几个句子的停顿，感受语言的节奏，在朗读中体会快乐和情趣。联系上下文了解“孤单、邻居、叽叽喳喳”等词语的意思，结合生活实际积累“安安静静”式的词语。 教材分析 这篇课文的语言很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵；课文在词语的运用上采用了反复的手法。 学情分析 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 学习 目标 1、 认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准字音，会写“单、居”等6个字。 2、 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3、正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 信息技术 应用 课前：播放课文朗读音频。 课中：PPT 课后：查阅书籍。 教学重点点 教学重点：逐步积累识字方法,掌握哦写字的技巧,注意字的布局和间架 结构,正确、美观地写好生字。 教学难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要性,懂得团结协作,互助友爱。能准确表达自己的见解,锻炼语言表达的能力。 课前预学 朗读儿歌 课中展学 活动一：初读课文，引导识字 教师活动 学生活动 评价任务 活动一： 1. 出示词语： 从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳 后来　邻居　快乐　安安静静 活动二： 品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解“邻居”。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第5、6自然段。 1.集体朗读《树和喜鹊》。 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 3.（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。 （2）比赛读：有感情地分段朗读课文。 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 能理解“邻居”的意思，举例说一说。 3、 能用“因为......所以......”的关联词准确表示句子。 活动二：识字 教师活动 学生活动 评价任务 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组