古人计数（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

《古人计数》教学设计 课题 古人计数 授课时间 授课班级 授课人： 学习目标： 1、在具体的数数活动中、会认、会读、会写11-20各数。 2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。初步认识个位和 十 十位，感受 受“十”为单位的计数方法。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重点： 使学生认识11～20这些数和其组成，理解个位和十位上各数的含义 教学难点： 对“数位”的理解 教材分析 《古人计数》是北师大版一年级数学上册教学第七单元《加减法二》中的第一课时。这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习理解个位和十位个数的含义等新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。教材中通过摆一摆、捆一捆、做一做、说一说等活动更加突出了小棒、计数器和符号之间的联系，再用小棒建立10这个一捆的概念之后通过数的组成抽象利用计数器来表示，再次体会了数的组成，并结合10+几的加法运算，充分理解数位的意义，从而建立了数位和位值的概念。 学情分析 本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在学习了10以内数的认识和10以内的加减法的基础上进行教学的。本课内容是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。所以，本课通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十位制计数法。 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 预设时间 备注 一、创设情境，导入新课 师：同学们还记得我们以前学过哪些数字吗？大声说出来好吗？ 生：0、1、2......10。 师：那你们知道11-20之间省略了那些数字吗？ 生：11、12、13......20。 师：同学们很棒，老师要给你们讲个故事，你们想听吗？古时候啊数字还没有发明出来，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。牧羊人是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈的门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个石头......今天我们就学学古人的计数方法。（课件出示课本情境图） 通过数数回顾以前学过的知识，加深记忆。以故事的形式来激发孩子学习的兴趣，吸引学生学习的注意力，调动学生学习的积极性。 3分 2、 巧设活动，探究新知 活动一：摆小棒、数小棒（体会小棒的根数就是羊的只数） 1、摆小棒 师：请大家准备好小棒，老师要开始放羊了，我放出来一只羊你就摆几根小棒，再放一只呢？再放两只呢？比一比哪位小朋友的手和眼睛配合得最好。请一位小朋友到黑板上来摆。请其他的同学就在自己的桌面上摆一摆。 摆完后，那我们一起来数一数，牧羊人有几只羊？ 2、数小棒 师：一共有几只羊呢？ 生：11 师：你是怎么知道的？ 生1：一个一个数。 生2：两个两个数...... （叫学生展示自己的数数过程） 师：那我们来数数吧。 生：1、2......10。 师：比10多1呢? 生;11. 活动二：捆小棒 师：同学们数一数这堆有多少根呢？（拿出十根小棒和学生一起数） 生：1、2......10。10根小棒。 师：十根小棒里面有几个1呢？我们来数数。 生：一个1、两个1......十个1。 师：有10根小棒，也就是10个1。请同学们举起你们数的这十个1给我看看。用根皮筋把你们的十个一捆在一起.（师巡查学生数出来的十个1检查学生捆棒的过程） 师：把你们捆好的小棒举起来看看，10根小棒捆在一起后一捆有几根小棒啊？ 生：10根。 师：所以我们说：10个一就是1个十。（板书：10个一就是1个十） 师：请你再拿出1根小棒，现在是几根小棒？（看见展示捆好的1个十以及多出来的1个一情境图。） （11根） 师：它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） 师：它里面有几个十和几个一？（有1个十和1个一）．（板书：1个十，1个一就是11，10＋1=11）     活动三：认识计数器及数位 师：今天给大家介绍一个新朋友，它叫计数器。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。想想在计数器上拨出数字1、2、3、4......10怎么拨？ （1）同桌两人一组讨论。 （2）叫学生汇报讨论结果并上台展示，一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几”。 （3）总结：个位1个珠子表示1个一，十位的一个珠子表示1个十。 （4）在计数器上拨10、11 师：怎么在计数器上拨10呢？ 生1：个位上拨10个 生2：十位上拨1个 师：为什么在十位上拨一个珠子就行了？（因为在十位上）哦！十位上一个珠子就表示一个十，这个珠子已经表示1个十了。 师：拿出你的计数器，跟老师一起来拨一拨，边拨边数（1个一，2