前后（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

《前后》教学设计 课题 前后 授课时间 授课班级 授课人： 学习目标： 1．借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生用“前后”描述物体的相对位置与顺序，培养学生的空间观念。培养学生的观察和表达能力，倾听和交流能力、质疑和评价能力。 2.创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。 3.结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。 感知周围空间的顺序和规律性，学会用顺序词语描述位置。 教学重点： 能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达。 教学难点： 掌握物体前后位置关系的相对性。 教材分析 前后是北师大版一年级上册第五单元位置与顺序的第一节课，是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说，每个人，不管是成人，还是儿童，都有一些辨认方向的知识。不同的是有些是凭借着经验进行判断，而有些则是理性地进行思考。所以说，学生在接触本课时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 学情分析 一年级的学生在日常生活中对前后已经有了一定的认识，在具体的情境中想要让每一个学生都准确的判断出前与后，是具有一定难度的。跟前后相关的知识较为抽象，想要让学生非常熟练地辨别“前、后”的位置，则需要设计出一定量的活动，让学生从各个方面感受谁在前谁在后并深刻体会前后是相对的。 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 预设时间 备注 一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天啊动物乐园里的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”（同时出示ppt） 创设森林运动会的情境，激发学生兴趣，导入主题图 1分 2、 巧设活动，探究新知 活动一：百米赛跑 1、说一说 （1）师：咦，运动场上怎么没有小动物呢？同学们不要着急，我们接着往下看。请小朋友们仔细看一看，有哪些小动物来参加比赛了呢? 生：小鹿、小松鼠、小白兔、小松鼠、乌龟 （2）师：比赛开始了，现在谁跑在最前面？它的后面还有哪些小动物呢？谁愿意给大家说一说。 生：松鼠在最前面，它的后面有…… （3）师：你们猜谁会获得冠军呢?我继续来看看吧！谁是冠军？谁在它的后面？谁在最后面？它的前面还有谁呢 生： （4）师：如果是你也是其中的一个小动物，你最想当谁？为什么？ 生： （5）师：说一说乌龟和小兔谁更棒，为什么？小兔的前面还有谁？后面还有谁？ 生： 2、排一排 师：谁能帮帮公鸡裁判给赛跑的小动物们排个名次？ 请学生上黑板来帮忙排一排名次 小结： 师：刚刚我们看了竞争激烈的百米赛跑，老师觉得这些小动物们啊都非常勇敢，不管是跑在第一的还是跑在最后的，他们都敢于在赛场上奔跑，我们也得向他们学习，在课堂上也要积极发言，即使说错了也没关系，因为你们也很勇敢。 活动二：卡丁车比赛 师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了！小朋友想去看看吗？ 1、说一说 师：请大家仔细观察，赛车运动员都有哪几位呢？ 师： 就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？4号车是第几名？4号车在几号车的前面？在几号车的后面？ 师：2号车在第几呢？它在几号车的前面，在几号车的后面？（生完整表述） 2、摆一摆 师：忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，聪明的笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，3号车在4号车的后面，1号车在最后面。(电脑演示图9。)　　 师：你们能根据我们了解的信息摆出卡丁车的顺序吗? 同桌两人摆一摆，然后小组上台来摆 3、检查 师：那他们摆的正不正确呢？说一说你是怎么摆的？谁排在最前面，某某车的后面是那辆车，前面又是哪辆车？ 师：我们来看看我们排的顺序和短信中描述的顺序是不是一样的。（出示结果图） 师：排对的同学请举手，非常棒，你们理解了短信的意思。 活动三：我的前后 师：今天大家的表现可真棒，回答问题可真积极。那你们愿不愿意在老师面前展示你自己呢？ 1、我的前后 师：现在老师想让你们自己介绍一下自己，并且介绍一下你的前面是谁，后面是谁？老师先来，老师的前面是谁，后面是黑板。谁想试一试？ 生1： 生2： 2、前后是相对的 师：现在请你向后转，请问这时候你的前面是谁？后面是谁？ 师：哎，老师发现了一个问题，刚刚a在他的前面，转身后a在他的后面了，为什么啊? 生： 师：你说的真清楚！你面对的方向就是你的前面，背对的方向就是你的后面。现在和你的同桌介绍一下你的前面是谁后面是谁？转过身以后，这时候你的前