9.1 探索航天奥秘 第一课时（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术苏科版

方 巷 小 学 教 师 备 课 笔 记 执教教师 赵健 上课时间 主备人 赵健 课 题 跨学科主题学习 探索航天奥秘 教学目标 知识与技能:了解航天的基本概念和背景,掌握项目学习的基本流程和方法,能够使用网络搜索、在线交流等工具获取和分享信息。 过程与方法:能够分组并明确分工,进行项目规划,制定学习目标、任务和时间安排,能够合理利用在线资源,开展协作学习。 情感、态度与价值观:培养对航天的兴趣和好奇心,增强探索科学的动机,树立团队合作的意识,形成积极主动的学习态度。 教学重难点 重点:引导学生了解航天的基本概念和背景,激发学生的学习兴趣,帮助学生分组并明确分工,进行项目规划。 难点:培养学生的协作学习能力,指导学生合理利用在线资源,开展网络交流。 教具准备 教师准备幻灯片、航天知识的视频、图片、文章、思维导图、时间表、任务单等 课时安排 共( 3 )课时 第( 1 )课时 内容:项目准备与规划 教 学 过 程 复 备 一、导入新课:激发好奇,引领探究 情境导入: 播放一段震撼人心的航天视频,带领学生领略浩瀚太空的壮丽景色,感受航天科技的魅力。视频可以选择展示宇宙的宏观景象、中国航天发射的精彩瞬间、航天员在太空中的工作和生活片段等,引发学生的惊叹和好奇。 可以选择播放中国空间站建设的宣传片,展示中国航天员在太空漫步、太空授课、进行科学实验等画面,激发学生的民族自豪感和对航天事业的憧憬。 问题探究: 引导学生思考与航天相关的开放性问题,激发学生的探索欲望和求知兴趣。问题可以从以下几个方面展开: 太空是什么样的? 航天员在太空做什么? 中国航天取得了哪些成就? 未来航天科技会如何发展? 我们能为航天事业做些什么? 引导学生思考“如果你是航天员,你会在太空进行哪些科学实验?”、“未来人类会登上火星吗?”等问题,鼓励学生大胆想象,激发学生的创造性思维。 自由交流: 鼓励学生自由表达自己的想法和观点,分享对航天的兴趣和憧憬,营造积极活跃的课堂氛围。 采用小组讨论、头脑风暴等方式,让学生充分交流,碰撞出思维的火花。 概念铺垫: 适时引导学生关注航天的基本概念和背景,如航天的定义、发展历程、重要意义等,为后续学习奠定基础。利用图片、视频、动画等多媒体手段,生动形象地介绍航天知识,加深学生的理解和记忆。 二、学习新知:构建框架,指导探究 主题揭示: 明确本单元的学习主题——探索航天奥秘,激发学生对航天知识的探究热情。 可以将主题设计成一个引人入胜的问题,如“我们怎样才能探索航天奥秘?”、“航天科技将会带给我们怎样的未来?”等,吸引学生的注意力。 目标呈现: 清晰地阐述本单元的学习目标,引导学生明确学习方向。将目标细化为多个具体的学习目标,如: 了解中国航天发展历程中的重大事件和标志性成果。 掌握航天员在太空中的工作和生活方式,以及相关的科学知识。 探究航天科技的最新发展趋势和未来应用前景。 培养科学探究能力、合作学习能力和创新思维能力。 项目学习: 介绍项目学习的基本模式和方法,让学生参与跨学科的综合学习,形成航天主题作品并进行网络分享。 结合学生的兴趣和特点,设计不同的项目任务,如: 制作航天科普视频或海报,宣传航天知识。 设计并制作航天模型,展示航天器的结构和功能。 撰写航天主题的科幻小说或剧本,发挥学生的想象力和创造力。 开展航天主题的调查研究,探究航天科技的社会影响。 技能指导: 讲解每个环节的具体内容和要求,示范如何使用网络搜索、在线交流等工具获取和分享信息,帮助学生掌握项目学习的基本技能。 可以制作项目学习指南,详细说明每个环节的操作步骤和注意事项,为学生提供参考。 三、实践新知:自主探究,合作学习 项目规划: 引导每个小组进行项目规划,明确学习目标、任务、时间安排、研究内容等。提供项目规划模板,帮助学生梳理思路,制定合理的学习计划。 鼓励学生利用网络资源、图书馆资料等多种渠道,收集和整理相关信息,为项目研究奠定基础。 任务分工: 指导小组成员明确各自的分工和责任,发挥每个人的优势和特长,协同完成项目任务。 根据学生的特长和兴趣,安排不同的任务,如: 资料收集员:负责搜集和整理与项目主题相关的信息资料。 文案撰写员:负责撰写项目报告、科普文章或剧本等。 美工设计员:负责制作海报、视频或模型等。 技术支持员:负责解决项目实施过程中遇到的技术问题。 自主探究: 提供必要的学习资源和指导,鼓励学生自主探究、合作学习,在实践中学习和成长。组织学生进行实地考察、参观航天博物馆、与航天专家交流等活动,拓展学生的学习视野。 中期检查: 安排中期检查和小组汇报,让学生展示阶段性成果,及时发现问题并进行调整。采用小组互评、教师评价等方式,给予学生反馈和建议,促进项目的改进和完善。 四、巩固新知:成果展示,拓展延伸 项目成果: 引导学生精心设计项目成