第2单元 1.校园生物大搜索-【黄冈小状元· 作业本】2023-2024学年六年级下册科学（教科版）

号 生物的多样性 第1课时校园生物大搜索 贷)探索回顶 1探索：调查校园生物，了解校园生物的多样性。 ·找一张校园平面图，根据( )的不同，将校园分成几个小区域。 ·分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。 明确调查 ( )调查记录表，记录我们的发现。 任务 ·选择感兴趣的生物重点调查。 制订调查方案时，要从调查目的、( )、( )、调查用具、 制订调查 )、成果形式等方面来考虑。 方案 ·走进校园，开展校园生物大搜索活动。注意安全，不要伤害生物。 开展校园 生物搜索 )基础巩固 2.填一填。 (1)生物多样性是地球生命存在的基础。生物在维持()，保护()、土壤和维护生 态环境等方面做出了巨大的贡献。 (2)在校园生物大搜索中，我们可以从()、( )、( ）等踪迹推测躲藏起来的动 物和曾经来过的动物。 (3)科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的( )进行调查：一是 统计( )内生物的种类数目；二是统计( )内生物的种类数目。 3.选一选。（将正确答案的序号填在括号里） (1)在校园生物大搜索中，我们通常不会看见的是( A.麻雀 B.蚯蚓 C.熊猫 (2)将校园分为下列几个区域，最容易找到青蛙的区域是( A.池塘 B.校门口的水泥地 C.教室 16 二 生物的多样性 (3)在校园生物大搜索中，我们通常不会用到( A.扳手 B.小铲子 C.放大镜 (4)对不容易接近的动物，如鸟类，应该( A.悄悄接近观察 B.观察不到就放弃 C.捉住后观察 (5)在“调查校园里的动植物”活动中，下列做法正确的是( A.苹苹发现几株未见过的小花，将它们摘下来，准备问老师 B.淘淘的记录中有蟋蟀，他看到其他同学的记录中都没有，便将蟋蟀删去 C.壮壮拨开草丛，看到一只蚱蜢跳了出来，蹦到栅栏外，于是将它记录下来 (6)下列小动物中，()能拖走比自己还大的饼干渣。 A.蜗牛 B.蚂蚁 C.蚯蚓 4.辨一辨。（对的画“√”，错的画“×”） (1)调查校园里的动植物时，对不知名的动植物不需要记录。 ( (2)校园里的动植物是校园环境所特有的 ( (3)校园里生活着不同种类的动植物，可以通过画图、拍照等多种方式记录它们 (4)校园里的植物都是陆生植物，没有水生植物。 )素养提升 5.材料阅读题。 “生物多样性”是雷蒙德在1968年提出的生态学术语，是生物与环境形成的生态复合体 以及与此相关的各种生态过程的总和，包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个 层次。 从整个地球范围来看，生物多样性分布明显与纬度有关，南北两极是生物多样性最少的 区域。相反，在热带地区则集中了大部分的生物种类。处于这两个典型地带的中间区的温带， 其生物多样性少于热带而多于寒带。 生物多样性使地球充满生机，也是人类生存和发展的基础，可通过就地保护和迁地保护 等方式加以保护 (1)根据上面的材料，下列说法正确的是()。 A.南北两极由于生物种类少，没有生物多样性的存在 B.生物资源的过度开发和利用是造成物种减少甚至灭绝的重要原因 C.温带相比于热带和寒带，生物种类是最多的 (2)生物多样性是地球生命存在的基础。生物的分布和()有关，不同区域内的生物种 类存在较大差异。 17六年级科学下(JK) 5.(1)①材料的选择②雨伞架模型的制作成本③雨伞架模型的结构设计（合理即可） (2) 第6课时测试塔台模型 1.高度顶端承重抗风能力抗震能力2.(1)相同(2)测试(3)需要 3.(1)A(2)B(3)C(4)B(5)A4.(1)×(2)/(3)×(4)/ 5.(1)C(2)C(3)C 第7课时评估改进塔台模型 1.三角形重量 2.(1)明确问题改进设计(2)抗风(3)准确(4)大 3.(1)C(2)B(3)A(4)A(5)C(6)B4.(1)×(2)/(3)/ 5.(1)承重三角形(2)风扇地震模拟仪大重(3)吸管胶带 (4)相同(5)塔台模型底部重量较轻，底部不够大（合理即可） 整理与复习 1.(1)A(2)B(3)C(4)C(5)C(6)A(7)A 2.(1)相同相同相同公平性(2)制作评价表模型成品 3.(1)C(2)上小下大，上轻下重(3)增大增加 4.(1)顶端承重抗风(2)①4二挡②乙 生物的多样性 第1课时校园生物大搜索 1.生态环境设计调查地点调查时间调查方法 2.(1)气候水源(2)脚印粪便毛发(3)生物种类一个区域 单位面积 3.(1)C(2)A(3)A(4)A(5)C(6)B 4.(1)×(2)×(3)/(4)×5.(1)B(2)纬度 第2课时制作校园生物分布图 1.(从左往右，从上往下)木质茎非平行脉针形叶卵形叶 2.(1)会(2)二歧分类法 3.(1)A(2)A(3)A(4)A(5)B(6)C(7)C(8)B(9)C 4.(1)×(2)