第2单元 船的研究 整理与复习-【黄冈小状元· 作业本】2023-2024学年五年级下册科学（教科版）

五年级科学下(JK) 整理与复习 1.填一填。 (1)古时候的人们会利用( )为帆船的航行提供动力。 (2)渡船和双体帆船的底部都特别( ),稳定性大大提高。 (3)给船提供动力的方法有：( )、( 人装上风力推进 装置等。 (4)相同重量和相同大小的同种材料，制作的船()越大，船越稳定。 (5)把船分成几个( ),不但装货多，而且比较稳定。 (6)汽车、高铁、飞机、潜水艇的外形常被做成流线型，是因为这样做可以有效( 它们运动时所受到的阻力。 2.选一选。（将正确答案的序号填在括号里） (1)比较竹筏和独木舟，下列说法错误的是( A.都是用浮的材料做的 B.竹筏的稳定性更好 C.独木舟的载重量更大 (2)如图是同一块橡皮泥在水中的沉浮情况。甲是捏成球状沉在水底，乙是捏成碗状漂浮在水 面上。下列说法正确的是()。 A.橡皮泥捏成碗状后质量变轻了 B.球状橡皮泥在水中只受到重力的作用 C.碗状橡皮泥排开水的体积变大了 甲 (3)关于小船的载重量，下列说法正确的是()。 A.相同质量下，小船的体积越小，载重量就越大 B.相同质量下，小船浸入水中的体积越大，载重量就越大 C.相同体积下，制作的材料越重，载重量就越大 (4)设计我们的小船时，需要综合考虑很多因素，下列说法不正确的是( A相比风帆，电动推进装置或者蒸汽推进装置可以持续提供动力 B.制订方案时，需要考虑船的大小、形状、材料、载重量、稳定性等 C.设计时，只要考虑小船的性能，不用考虑成本因素 (5)下列关于测试小船的说法正确的是()。 A.测试小船的载重量时，可以一次性将所有钩码都放到小船上 B.测试小船的行驶速度时，让小船从同一地点出发，看相同时间内小船行驶的距离 C.测试小船的性能时，只要测试小船的载重量是否达到指定标准就可以了 30 二 船的研究 3.辨一辨。（对的画“√”，错的画“×”） (1)向船舱里装载货物时，船受到的浮力在增加。 ( (2)古人发现浮的材料可以造船。最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的树干造出来的。 ( (3)壮壮将充满气的皮球按人水中，他感受到了水平方向的力。 ( (4)现代轮船有骨架、船舱等结构设计，可以增加船的牢固程度，能更好地利用空间。( (5)科技节上要制作出一艘载人的纸船，这是一件不可能完成的事情。 ( 4.如图，一位年轻女孩正在表演“水上漂”—她手里拿着一根细竹竿，站在另一根较粗的、浮 于湖面的毛竹上。 (1)此时毛竹受到的浮力( )(填“大于”“小于”或 “等于”)毛竹自身受到的重力。理由是( )o (2)女孩手里拿一根细竹竿的主要目的是( )。 A.使表演更有观赏性 B.帮助身体保持平衡 C.需要时可以用它划水前进 (3)女孩站在毛竹上极不稳定，我们可以采取的方法是( 5.实验探究题。 同学们学习了造船的原理和技术。他们分别设计制作了载重量达200克，有一定动力，能 把货物运送到目的地的小船。 (1)设计制作小船时，我们通常经历五个环节：①测试小船，②制作小船，③改进小船，④设 计图纸，⑤明确标准。这五个环节的顺序依次是( )。 A.④→⑤→②→①→③ B.⑤→④→②→①→③ C.⑤+④→③→2→① (2)淘淘为控制小船行驶的方向，安装了船舵，测试时船舵方向向右偏移，我们可以观察到船 的行驶方向是( )(填“向左偏移”“向右偏移”或“笔直向前”)。 (3)下图是壮壮设计制作的小船，它的动力来源是( ) 竹条 一小水轮 橡皮筋 易拉罐 A.竹条和易拉罐 B.两根竹条 C.小水轮和橡皮筋 (4)依依在测试小船载重量时，为防止小船侧翻，应该将钩码( )a A.均匀分布在船底 B.随意放置 C.集中叠放在船底一侧 31五年级科学下(JK) 5.(1)没有到达橡皮筋作为小船的动力系统动力不足(2)C(3)35(4)三 整理与复习 1.(1)风力(2)宽阔(3)装上电动推进装置装上蒸汽推进装置 (4)体积(5)船舱(6)减小 2.(1)C(2)C(3)B(4)C(5)B 3.(1)/(2)/(3)×(4)/(5) 4.(1)大于毛竹处于漂浮状态，毛竹受到的浮力等于毛竹和其上站着的年轻女孩的总重力 (2)B(3)并排多捆绑一些毛竹，组成竹筏增加底面积（答案不唯一） 5.(1)B(2)向右偏移(3)C(4)A 三环境与我们 第1课时地球一宇宙的奇迹 1.(1)液态水(2)氧气(3)15(4)稳定 2.(1)地球(2)岩石土壤(3)3 3.(1)B(2)A(3)B(4)A 4.(1)/(2)×(3)× 5.(1)B(2)C(3)适宜的温度、充足的空气、水、食物等（答案不唯一） 第2课时我们面临的环境问题 1.②⑥③⑦⑧①④⑤ 2.(1)自然因素人为因素(2)大气(3)升高(4)富营养化 3.(1)C(2)A(3)C(4)B 4.(1)/(2)/(