18铁杵成针教案2023-2024学年四年级下册语文统编版

《铁杵成针》教学设计 一、教学目标 1. 让学生了解《铁杵成针》的故事内容，理解其中蕴含的道理。 2. 引导学生学习文言文，掌握基本的文言文阅读方法。 3. 培养学生的恒心和毅力，鼓励他们在学习和生活中坚持不懈。 二、教学重难点 重点：理解《铁杵成针》的故事内容和蕴含的道理。 难点：学习文言文，掌握阅读方法。 三、教学过程与实录 （一）激趣导入 教师：（展示铁杵和针的图片）同学们，你们看，这是什么？ 学生：铁杵和针！ 教师：如果我说这根铁杵可以磨成这根针，你们相信吗？ 学生：（议论纷纷，有的表示怀疑，有的摇头） 教师：在古代，有一个关于铁杵和针的故事，非常有名。今天我们就来学习这个故事——《铁杵成针》。请大家齐读课题。 学生：（齐读）《铁杵成针》。 （二）初读感知 教师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，说说你知道了什么。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导。） 学生1：我知道了这个故事讲的是李白小时候的事情，他看到一个老婆婆在磨铁棒，最后他把铁棒磨成了针。 教师：你读得很仔细！但是有一点小错误，是老婆婆自己磨成了针，不是李白哦。那么，李白从这个故事中领悟到了什么呢？我们再细读课文。 （三）细品文意 教师：请同学们再次默读课文，结合注释理解每句话的意思。遇到不懂的地方可以圈出来，我们一起讨论。 （学生默读课文，圈画不懂的地方。） 学生2：“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”这句话我不太懂。 教师：这句话的意思是“他路过一条小溪，遇见一位老妇人在那里磨铁棒”。这里的“是”是代词，指代小溪；“逢”是遇见的意思；“老媪”就是老妇人；“方”是正在的意思。现在明白了吗？ 学生2：明白了！ 教师：那么，李白看到这一幕后，是怎么想的呢？请同学们找出相关句子。 学生3：李白想：“这么粗的铁棒，怎么可能磨成针呢？” 教师：很好！但是课文中并没有直接写出李白的想法，而是通过他的行动来表现的。那么，李白接下来做了什么呢？ 学生4：李白被老婆婆的毅力感动了，于是他回去继续读书了。 教师：很好！这就是《铁杵成针》的故事内容。那么，从这个故事中，你们领悟到了什么道理呢？ 学生5：我明白了做任何事情都要有恒心、有毅力，不能半途而废。 （四）朗读指导与情感体验 教师：请同学们听我朗读课文，注意我的节奏和停顿，感受文言文的韵律美。 （教师范读课文，学生认真倾听。） 教师：现在，请同学们模仿我的节奏和停顿，自己试着读一读。注意读出文言文的韵味来。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导。） 学生6：（站起来朗读课文）世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。 教师：你读得很好！节奏把握得很准确。请大家像他这样再读一遍。 （学生齐读课文。） 教师：通过学习这篇课文，你们有什么收获呢？ 学生7：我明白了无论做什么事情都要坚持不懈，不能轻易放弃。 学生8：我感受到了文言文的魅力，它虽然简短，但是意义深远。 （五）课堂小结与拓展延伸 教师：同学们说得很好！《铁杵成针》这个故事告诉我们，无论做什么事情都要有恒心、有毅力，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。课后，请同学们收集更多关于恒心和毅力的故事或名言警句进行拓展阅读，并在下节课分享交流。同时，也希望大家在今后的学习和生活中能够像李白和那位老婆婆一样保持恒心和毅力，勇往直前！ 学科网（北京）股份有限公司 $$