中国龙 （教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级上册

“151”五步助力数字进阶2.0教学设计 班级 五年级 学科 美术 课型 新授 设计教师 唐慧敏 课题 中国龙 课时 2 学习日期 教材 分析 本课是以“欣赏评述”为主，融“造型表现”于一体的美术课，本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造力，表现力的课，从整套教材的纵向来看，在三年级学习了民间面塑，四年级上册学习了《飞天》以及五年级本册书的第7课《偶戏》等课程，构成了一个完整的中华传统文化内容。 充分体现了《艺术课程标准》提出的“崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标，让学生真真切切的感悟我国传统文化的博大精神和劳动人民的创造力。 教学 目标 审美感知：初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点 艺术表现：抓住龙头、龙尾、龙身三部分特点进行创作。 创意实践：利用多种材料和多种造型手段，以合作的形式共同创作舞龙道具。 文化理解：通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化。 教学 重难点 重点：了解龙的造型、历史及象征意义，体会中国龙的精神 难点：真切的领悟中国龙精神 主问题设计 中国龙精神是什么？ 信息化融合 资源：国家中小学智慧教育平台 读书郎 学科网 极课大数据 希沃 其他： 妙笔生花绘图软件 手段：投屏 任务下发 评价 微课 图、视频 抢答 随机抽取 限时 学科工具 共享 其他： 教学过程 五步助力：自主自助、合作互助、展示有助、探究协助、创新辅助 设计意图 自主自助： 观看推送微课后完成课前预习单 从安排元旦节目引入，贴近生活，直奔主题。 龙代表着吉祥、象征着神圣、力量的化身。 简单欣赏不同时期龙的造型，感受龙源远流长的文化气息。 集诸多动物优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。 通过实践制作，学生对龙的造型有进一步的认识和理解。 舞龙的活动培养学生合作意识，体会龙的精神是团结凝聚的精神。这一活动也是传承传统文化，弘扬民族精神的良好契机。 1、 情境引龙 你们班主任问我这次元旦节目该表演什么呢？ 我翻到书中有个新石器时代的一种神兽，它集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身，它在商周时期（封建社会）发展成象征权力与力量的图形。它就是《中国龙》 问：而今天，我们称自己是“龙的传人”为什么呢？龙在我们民族心目中到底有着什么样的特殊意义？它代表什么呢？（以龙作为中华民族的象征，也是希望借龙的精神使民族精神发扬光大。） 2、 来龙去脉（探究协助） 龙现在的样子是这样的……最初他可不是这样的 新石器时代《玉龙猪》——青铜器装饰——龙纹瓦当——赵州桥石板上的双龙——云龙纹葵花镜——青花龙纹——金冠——龙袍 总结：从抽象到具体逐渐演变，同样也说明了中国龙文化的传承是源远流长。 到如今，中国龙的形象具体到什么程度，我们来研究一下。 3、 神龙造型（合作互助） 小组讨论龙有哪些动物的身体特征 结构：头、身、尾 头：骆驼头、牛鼻子、鲶鱼须、鹿角、马鬃…… （板书示范画龙头） 身：蛇身、鱼鳞、鹰掌 尾：鱼尾 4、 舞龙文化 1. 与龙有关的传统节日； 2. 舞龙视频； 3. 舞龙的意义：舞龙与古代劳动人民在农业生产中，对自然现象缺乏科学知识有关，人们幻想龙是呼风唤雨神灵，想以舞龙来祈求神龙以保风调雨顺。现在的舞龙已经成为人们表达美好祝愿、祈福的必要形式，也是对中国传统文化的传承和发扬。 5、 制舞龙具 生龙活现（展示有助） 即将到来的2024年恰逢是龙年，我们接下来以小组为单位用纸箱、彩纸等材料做一条中国龙，并共同预演一个舞龙节目。 舞龙前学习一些舞龙的基本动作：扭、挥、仰、蹲、跳、穿跃等。 问：1.你在小组完成做龙、舞龙的过程中有什么感受？ 2.什么是中国龙精神？ 六、人中之龙 国之功勋 中国龙精神不光是团结精神，还有钱学森爷爷的两弹一星精神、钟南山爷爷的抗疫精神、袁隆平爷爷的科学家精神、张桂梅老师的燃灯精神等等。 两弹一星精神的内涵包括热爱祖国、无私奉献,自力更生、艰苦奋斗,大力协同、勇于登攀。抗疫精神生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。 创新辅助： 课前自主学习了龙的造型特征后，尝试用平板简单画龙 作业设计 即将到来的2024年恰逢是龙年，我们接下来以小组为单位用纸箱、彩纸等材料做一条中国龙，并共同预演一个舞龙节目。 板书设计 ………… 燃灯精神精神 抗疫精神精神 两弹一星精神 团结凝聚 精神 中国龙 安全提示语 安全使用尖锐的美术工具 智慧教育一方田，慧赋育人万里天。 课上精英齐聚力，堂前学子尽欢颜。 生命因梦想而精彩 学科网（北京）股份有限公司 $$