第 4 单元 神州音韵（四）——《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册

人教版八年级下册第四元第1课时 《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计 课题 《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》 单元 4 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 这首歌曲是王洛宾在1936年冬天根据哈萨克族民歌《羊群里躺着想念你的人》改编的。这是一首牧歌风格、带有恋歌内容的歌曲。E商调式,四四拍,速度稍慢,歌曲具有抒情性。歌曲只有五小节。四段歌词写得生动、逼真。结束时，反复后两句、做渐慢处理，把最后两个音提高八度,并在“7”音上加上延长音记号，用轻声延长，既美化了旋律,又让人感到歌曲意味深长。小提琴曲《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢于20世纪70年代中期,根据吐尔逊卡德尔所作同名歌曲，并吸收了刘富荣改编的笛子曲《帕米尔的春天》及塔吉克族的音乐素材创作而成。乐曲描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面。作品完成于1976年。 学习 目标 1、通过演唱、聆听优秀的音乐作品,引导学生建立起正确的音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。 2、采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生解决歌曲中的音准、感受乐曲中混合拍子的韵律。引导学生以积极的心态去演唱歌曲，增强学生的集体意识和协调能力。 3、用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》,体会歌曲优美、连贯的旋律。引导学生辨析歌曲《在那遥远的地方》旋律中出现的变化音及其与前后音之间的音程关系,并能准确演唱。练习拍击八七拍伴奏型,为视唱乐曲《阳光照耀着塔什库尔千》的主题旋律伴奏。 核心 素养 描述 审美感知:感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对祖国音乐文化的热爱,进而引导学生建立起民族自豪感和民族自信心。 艺术表现:用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。 创意实践:欣赏由《在那遥远的地方》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地方》。感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。 文化理解:通过欣赏，感受青海民歌的委婉、抒情的风格。 重点 比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。 难点 通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示新疆少数民族图片，由探月卫星嫦娥一号选用的歌曲，由此引入《在那遥远的地方》 这是哪个地区的民歌？ 2007年，中国第一颗探月卫星嫦娥一号中，特别选用一首新疆民歌搭载。 这首歌曲是什么大家知道吗？ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课《在那遥远的地方》 1、 歌曲介绍：《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾在1939年创作的一首至今仍被广为传唱的歌曲。 2、 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解—— 《在那遥远的地方》朴素简洁的比兴歌词，自然和谐、生动流畅的旋律。这首传世之作，从1939年问世便不经而走。 3、 作者介绍：王洛宾 1913-1996 著名音乐家，有“西部歌王”之称，代表作有《在那遥远的地方》《阿拉木汗》《达坂城的姑娘》等。 4、 教师范唱：教师跟着伴奏音频完整演唱歌曲并讲解—— 情绪：优美、抒情 节奏：舒展的 速度中速 表达情感：对真挚爱情的追求，和对美好事物的向往 5、 知识讲解：把固定的音升高或者降低叫“变化音”，用来表示这种变化的符号叫“变音记号”。 升号：“#” 降号：“b” 还原号“ ♮” 6、 旋律学唱：教师伴奏，指导学生哼唱旋律并讲解—— 歌曲旋律进行的特点：曲调婉约、短小回环、七声调式、有变化音。 7、 学唱歌词：教师伴奏，指导学生练唱歌词。 8、 歌曲分析： 9、完整练唱歌曲：教师播放伴奏音频，指导学生完整演唱歌曲。 1、学生听老师对歌曲进行介绍。 2、 学生欣赏歌曲视频并了解歌词的特点和歌曲在国内和国际上的地位。 3、 学生了解歌曲的作者，知道他的生平和代表作品。 4、学生听老师范唱歌曲并回答：这首歌曲在情绪、节奏、速度方面有什么特点？歌曲表达了什么样的情感？ 5、学生了解掌握什么是变化音，变音记号有哪几种。 6、学生跟着老师的伴奏试着视唱旋律，并回答：这首歌曲的旋律进行有什么特点？ 7、学生跟着老师的伴奏自己试着填词练唱，唱不准的地方让教师指导。 8、学生填好表格，分析歌曲。 9、学生跟着伴奏音频，要求气息下沉、中速演唱歌曲 。 1、 对歌曲有一个初步的了解。 2、 初次欣赏给学生一个完整的印象。 3、 积累音乐家相关知识。 4、 再次欣赏，加深旋律印象，感受歌曲要素。 5、 积累变化音相关知识。 6、 提高学生的视唱能力。 7、 培养学生的自主学习能力。 8、 根据歌词和旋律的变化来感受不同段的情绪变化。 9、 检验学唱成果。 讲授新课《阳光照耀着塔什库尔干》 1、乐曲欣赏：教师播放乐曲音频并讲解——小提琴独奏曲是著名作