《体积》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学沪教版

体积 （第一课时） 教学目标： 1.初步理解体积的含义。 2.在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。 3.在不计损耗的情况下，初步获得体积的守恒性的经验。 教学重点： 在观察、交流的活动中，了解体积的实际含义，理解体积的概念。 教学难点： 初步获得体积的守恒性的经验 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，你们去过动物园吗？ 二、探究新知 （一）感受体积的含义 1、出示大象和青蛙图 师：从图中你看到了什么？（老虎和青蛙） 师：你有什么感受吗？（老虎大，青蛙小） 师：你们所说的大，指的是什么大？（身体大，其实就是身体所占的空间大） 老虎的身体大，所占的空间也大；青蛙的身体小，所占的空间也小。 板书：所占空间 追问：那你们觉得什么东西会占据空间呢？ 师：是呀，其实不管是动物还是其他物体，只要是立体的，都会占据一定的空间，并且占据的空间也不一样。 3、我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 板书课题：体积 4、 出示三幅图：说说什么是这些物体的体积（同桌说，男女说） 5、学生举例，挑选生活中的物体，说说什么是这些物体的体积。 （2） 体验体积的直接比较 师：再观察一下，这三幅图，你有什么想说的吗？ 1、说说鲸鱼和潜水员、大象和老鼠、大长方体和小正方体的体积哪个大？说说原因（所占空间大，一眼可以看出） 师：原来有些时候我们可以一眼就比较出物体体积的大小。 师：你能选取你教室里的一些体积大小比较明显的物体，说说哪个体积大吗？ 学生上讲台比较 2、甲乙两根木料一样长，他们的体积一样吗？ 甲 乙 师：虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所占的空间大，所以它的体积比较大。 小结：要比较两根木棍的体积，不仅要看它们的长短，还要看 粗细。 3、丙丁两本书的封面面积一样大，能判断他们的体积大小吗？ （看厚度） ppt师：现在能看出谁的体积大谁的体积小了吗？ 虽然两本书封面面积一样大，但是丁的词典比较厚，所占的空间大，所以它的体积比较大。 小结：是呀，观察要从多个角度进行，要仔细观察才能直接比较出体积的大小。 （三）初步理解体积的守恒性 师：我们来休息一下，看个实验吧？ 1、 将一个杯子里的水倒入其它不同大小的容器中，想一想，在不计算损耗的情况下，水的体积有没有发生变化？为什么？ 师：刚才的实验，我们将一个容器中的水倒入另一个形状的容器中，在不计算损耗的情况下，关于水的体积你有什么想说的？ 观看视频 （在不计算损耗的情况下，虽然水的高度变了，但水的总量没有变，还是这些水，体积没有发生改变） 2、玩橡皮泥。 请你们想一想，在玩的过程中，从我们数学的角度，你发现了什么？ （橡皮泥的总量没有改变，所占的空间也没有改变，所以体积没有变） 3、切西瓜 把一个西瓜切成几块，体积发生了怎样的变化？为什么？ 4、小结。 在不计算损耗的情况下，物体的形状发生了变化，但是体积没有发生变化。 3、 巩固练习 1、 选择题 （1）下列形容体积的是（ ）。 A 好大的操场 B 好长的线 C 好大的树 D 好多的笔 （2）以下说法中正确的是（ ）。 A 体积一定比面积大 B 购房时，房子的大小指的是体积 C 一瓶水比一杯水多，这个多指的是体积 D 一张白纸很薄，所以它没有体积 （3）以下总体积会改变的是（ ）。 A 将一个长方体盒子裁成三个小盒子。 B 将一间屋子隔成若干间小屋。 C 将一个圆柱形盒子裁掉一小块。 D 将一个大蛋糕切成若干小块。 2、判断题 （1）两罐食品一样高，他们的体积肯定一样大。 （2)把一个长方体的铁块铸造成一个正方体的铁块，体积没有发生改变 （3）一块蛋糕被吃掉了一大块，那么这块蛋糕的体积变化了。 追问：蛋糕的体积怎么变化了？变小了 （4）有两个圆柱体，它们的粗细不同，长短不同，则体积一定不同 四、课堂总结 今天你有什么收获？ 五、生活中的应用 师：其实生活中很多事都和体积的知识有关，乌鸦喝水的故事你们还记得吗？请你们想一想，乌鸦往水里放石子的过程中，水的体积有没有发生变化？ 问：乌鸦为什么会喝到水呢？你能用今天学习的知识说一下吗？ （放入的石子挤占了原来水的空间，水面慢慢地升高了） 乌鸦喝水 放石子的过程中，水的体积没有发生变化，放入的石子机战了原来水的空间，水面慢慢的升高了。 六、板书设计 体积 物体所占空间的大小叫做物体的体积。虽然......， 但是......， 所以......。 学科网（北京）股份有限公司 $$