2.2 第4课时 商末尾有0的除法（word教案）-【教学全解】2023-2024学年三年级下册数学同步(人教版)

课堂活动卡 活动类型 探究算理式 活动内容 用竖式计算：632÷7 活动目的 通过计算巩固商末尾有0的除法的计算方法 活动指导 除到被除数的十位正好除尽后，比较被除数的个位与除数的大小，确定在个位上商几 我发现了 活动评价 自我评价☆☆☆　　　　同学评价☆☆☆　　　　老师评价☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对三位数除以一位数的笔算方法的掌握情况。 2．检测学生用除法解决问题的能力。 学情检测内容 1．用竖式计算。 404÷4＝　　　　　　515÷5＝　　　　　　208÷2＝　　　　　　707÷7＝ 2．解决问题。 笑笑暑假时买了一本204页的故事书，用了2天时间把它看完了，平均每天看了多少页？ 学情检测分析 检测点： 1．三位数除以一位数的笔算方法。　　　　　　　　　　　　2.用除法解决问题的能力。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．初步理解和掌握商末尾有0的除法的算理和算法，并能正确计算。 2．掌握商末尾有0的除法的计算方法。 过程与方法 经历商末尾有0的除法的计算方法的探究过程，理解商末尾有0的除法的算理。 情感、态度与价值观 1．通过小组讨论、交流，培养与他人合作的意识和能力。 2．通过用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。 重点难点 重点：商末尾有0的除法的计算方法。 难点：进一步理解商0占位的作用。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　练习本 教学过程 板块一　复习旧知，引入新课 (课件出示) 1．口算。 360÷4＝　　　　　 2400÷8＝　　　　　 400÷5＝ 0÷7＝　 120÷2＝　 280÷4＝ 3000÷6＝　 810÷9＝　 0÷3＝ 2．笔算下面各题。 603÷3＝　　　　　　　　515÷5＝ 导语：上面这两道题都是我们之前学习过的，同学们掌握得很好，今天我们继续学习商末尾有0的除法。(板书课题) 操作指导　在复习旧知的同时，引入本课时所学内容，直揭课题。 板块二　自主探究，获得新知 (一)教学例7(1) 活动1　自主探究，初步感知算理 1．[课件出示教材26页例7(1)] (1)王老师用650元买短跳绳，可以买多少根？ 2．引导学生读题，思考题中的数量关系。 3．学法提示： (1)要解决可以买多少根的问题，应该怎样列式？ (2)想一想它的商是几位数。 预设 生1：要解决可以买多少根的问题，列式为650÷5。 生2：用5去除被除数百位上的6，够商1，说明它的商是三位数。 (学生尝试做一做，师指名板演，做完的同学可以在小组内交流) 活动2　探究笔算方法，明确竖式的写法 1．指导学法： (1)学生解说笔算的过程，分组讨论：当除到被除数的十位正好除尽且被除数的个位是0时，该怎么办？ (2)展示学生两种不同竖式的写法，讨论哪种写法更简便。 预设 生1：当除到被除数的十位正好除尽且被除数的个位是0时，直接在商的个位上商0占位。 生2：我是这样写竖式的： 生3：我是这样写竖式的： 师：他们的结果都是正确的，谁的竖式的写法更简便呢？ (生讨论交流，师引导总结) 交流发现：生3的写法更简便。省略用虚线圈起来的那一步，不影响计算结果。 2．巩固练习：750÷5，980÷7。(生独立完成，巩固简便写法) 3．师小结：当除到被除数的十位正好除尽且被除数的个位是0时，直接在商的个位上商0占位。 (二)教学例7(2) 1．[课件出示教材26页例7(2)] 张老师用245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？ 2．学法要求： (1)学生读题，提取有效的信息。 (2)要解决什么问题？怎么列式？ (3)商的最高位在哪一位上？商是几位数？你是怎么知道的？ (4)汇报计算中遇到的问题，讨论解决方法。 预设 生1：“可以买多少根，还剩多少钱？”的意思就是没有正好分完，这是有余数的除法。 生2：列式为245÷8。 生3：商是两位数，最高位在十位上。 生4：竖式计算，百位上的2除以8不够商1，看前两位。24除以8，商是3，在商的十位上写3，个位上的5除以8不够商1，在商的个位上写0占位，5直接落下来作余数。我是这样写竖式的： 小结：一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，且个位上的数比除数小，就在商的个位上写0占位，将被除数个位上的数直接落下来作余数。 总结方法：商末尾有0的除法的计算方法(有余数)：三位数除以一位数，除到被除数的十位正好除尽，且被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，然后把被除数个位上的数直接落下来作余数即可。 操作指导　教师通过设计问题“当除到被除数的十位正好除尽，且被除数的个位是0时该怎么办？”不仅给学生