第21课《古代诗歌五首-望岳》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

21课《古代诗歌五首---望岳》教学设计 教学目标： 1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏和韵味。 2.结合注释，理解诗句意思。 3.感受泰山雄壮、神奇、秀丽的特点，体会诗人年轻时的雄心 教学重难点：解读诗歌意蕴 教学过程 一、 导入 咱作为泰安人，你有没有登过泰山，说说你了解的泰山。泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁；又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。“峨峨东岳高，秀极冲青天。” 五岳之首的泰山风景以壮丽著称。重叠的山势，厚重的山体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。古今中外众多文人墨客被泰山所吸引，纷至沓来，抒发自己的豪迈情怀，留下了许多诗文名句。学习唐代诗人杜甫的《望岳》，看看杜甫游览泰山后抒发了怎样的感情。 今天我们一起随杜甫《望岳》，领略诗人心中的泰山之美。 谁来为大家介绍一下诗人杜甫？ 二、知作者 学生介绍自己了解的杜甫：学生分享尝过的作品：《春望》、《春夜喜雨》、《登高》等。 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 代表作：“三吏三别”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》）。 杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。 三、解诗题 五岳指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，南岳衡山，北岳恒山。这里的岳指五岳之首泰山。望岳，指望泰山 四、读山之雄壮 1.指名读诗歌指名评价 2.朗读古诗朗读指导：读准字音读准节奏读出情感五言古诗 老师强调生字指名读准字音： 夫 了 岱 曾 眦 全班齐读连读 2 遍读出节奏：二|三二二一二一二听一遍录音指名读押 ao 韵，韵脚要读响亮。多种形式朗读：自由读指名读、同桌合作读。 3.再读明诗意结合课注，先把课注读一遍老师提问同学们解释重点词语 （1）、岱宗：泰山 （2）、夫：语气词 （3）、如何：怎么样 （4）、青未了：青，指山色。未了，不尽 （5）、造化：指天地、大自然 （6）、钟：聚集 （7）、阴阳：古人以山北水南为阴，山南水北为阳 （8）、割：分 （9）、曾：同“层” （10）、决眦：张大眼睛眦，眼眶。 （11）、会当：终当，终要 （12）、凌：登上 4.明诗意 诗改散文(结合注释加入想象)五岳之首的泰山怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁连绵不断。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上泰山的顶峰，俯首一览，啊，众山匍匐在山脚下是那么的渺小。还要读出情感 5.这首诗是在什么背景下写的？ 创作背景：公元 735 年，年仅 24 岁的杜甫到洛阳参加进士考试落榜。开元二十四年（即公元 736 年），但他却没有受到太大打击，而是在艺术蓬勃发展，漫游之风盛行的开元盛世，“放荡齐赵间，裘马颇清狂”，过着一种潇洒不羁的漫游生活。当时国运昌盛，年轻的杜甫也是最得意之时，他踌躇满志，胸怀一腔报国之志。这首诗就是诗人游历泰山时所作。这首诗应该读出怎样的气势呢？预设：自信、豪迈、乐观的大唐气势......请同学们带着这样的语气齐诵诗歌。学生齐读古诗，读出自己理解中的泰山。 五、赏山之雄壮 再读本诗，你读出一座怎样的泰山？你读出一个怎样的杜甫？结合你最喜欢的诗句来分享。 （四人小组商量谁主说哪几句，其他人补充） 提示：全诗中无一“望”字，却句句写向岳而望，试从修辞手法、描写角度、炼字、描述画面、等方面具体分析泰山特点，作者情感。杜甫的诗中，你看到了怎样的一座泰山？结合你最喜欢的诗句来分享。 预设：我喜欢“齐鲁青未了”，从“青未了”我看到了泰山绵延不断、广袤雄伟、青翠高大的特点。我喜欢“阴阳割昏晓”，从中感受到泰山一面明亮如同白昼，一面昏暗如同黄昏，如同被人切割了一样，非常神奇。这里用拟人的修辞，写出了泰山的巍峨高耸。 我喜欢“荡胸生曾云”，写出了山谷中白云冒出，使人心胸涤荡。 我喜欢“决眦入归鸟”，用夸张的手法写出了黄昏时倦鸟归林，鸟儿特别多，简直要使人眼眶裂开。 我喜欢“会当凌绝顶，一览众山小”，写出了诗人想登上顶峰的豪情壮志，在山顶俯瞰周围的山，觉得众山皆小。也体会出诗人不怕困难，实现理想的雄心壮志。 老师点拨：首联是远望，自问自答，用设问表现了诗人远望泰山时内心的惊叹与赞美。颔联是近望，用拟人的修辞，用“钟”字写出了泰山