5.4 面积单位的换算（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

5.4 面积单位的换算 课 题 面积单位的换算 课 型 新授课 教学内容 教材第56~ 57页的内容 学习目标 1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。 2.认识公顷、平方千米等面积单位。 3.能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 学习重点 能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 学习难点 能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 学习准备 PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (5分钟) 1.师：我们学过哪些长度单位？ 你们知道它们之间的关系吗？ 2.师：学过哪些面积单位？ 3.师：你们能说出面积单位之间 的进率吗？ 4.师：他们猜得对吗？这节课我 们就来验证一下。 揭示课题：面积单位的 换算 1. 学生思考，点名学生汇报。 2.学生思考，点名学生汇报。 3.学生思考，点名学生汇报。 4.使学生明确今天的学习任务。 1. 填一填。 5平方米=（ 500）平 方分米 8平方分米=（ 800） 平方厘米 600平方分米=（ 6） 平方米 900平方厘米=（ 9） 平方分米 2. 李叔叔家的 客厅是一个 长5米、宽4米的长方形。 如果在客厅的地面铺 右面的正方形地砖， 210块能铺满吗？ 5X4=20（平方米） 20平方米=2000平 方分米 3X3X210=1890（平 方分米） 1890<2000 答：210块不能铺满。 3. 在一块长25米、宽 12米的长方形地里 种棉花，如果每株占 地20平方分米，这 块地一共可以种多 少株棉花？ 25X12=300（平方米） 300平方米=30000 平方分米 30000÷20=1500（株） 答：这块地一共可以 种1500株棉花 二、自主 探究 (20分钟) 1.平方分米和平方厘米的换算。 （1）师：你们知道1平方分米与 1平方厘米之间的关系吗？ （2）师：可以在1平方分米的 正方形纸上摆边长为1厘 米的方格，观察1平方分 米里有几个1平方厘米的 小方格。 （3）师小结：经过大家的探究， 我们得出了1平方分米= 100平方厘米，那么1平方 米又等于多少平方分米呢？ 2.平方米和平方分米的换算。 （1）师：猜测一下，平方米和平 方分米的进率可能是多 少？用你喜欢的方法证明 一下你的结论，然后在小 组内交流。 （2）师小结：大家对数学知识 能做到活学活用，真是了 不起! 1平方分米=100平 方厘米 1平方米=100平方 分米 3.阅读教材第57页“你知道吗？” 1.（1）学生小组内交流讨论。 师参与讨论并巡视辅导 了解学情。 点名学生汇报，教 师作讲评。 （2）学生动手在书上操作， 小组内交流，点名学生 汇报，集体交流。教师 作讲评。 1平方分米=100 平方厘米 （3）教师小结，学生思考教 师的问题。 2.（1）学生小组内交流，点名 学生汇报，教师作讲评。 1平方米=100 方分米 （2）学生倾听。 3. 学生阅读。 三、巩固 深化 (11分钟) 完成教材第57页“练一练”。 学生独立完成，小组内检 查讨论，最后集体订正，教师作讲评。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 小结，布 置作业 (4分钟) 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.完成对应的练习题。 1.集体交流学习心得，讲讲自己的收获。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 面积单位的换算 （面积单位的进率） 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 六、教学 反思 面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会计算长方形、正方形面积的基础上 进行教学的。教学的重难点是让学生真正理解常用的相邻两个面积单位间的换算关系，学会 用进率解决简单的实际问题。在教学过程中，我引导学生自己动手操作，自主探索，运用不同 的方式方法解决问题，参与获取新知识的全过程，这样学到的知识，记忆才深刻。因此，在教学 中，我着重突出学生的主体地位，让学生自己探究发现问题，在动手操作中解决问题，积极参与 到知识的形成过程中。学生能积极参与到课堂活动中来，不仅仅收获了新知识，还增强了学好数学的自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$