第五单元《11～20各数的认识》整单元（教案）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版

一年级数学学科大单元整体学习 单元主题 11-20各数的认识 主备人 单元内容概述： 本单元以海鸥回来了的故事为主线来学习11-20各数的认识的相关内容，共安排了2个信息窗。通过小朋友欢迎海鸥回来的情境,借助问题“沙滩上有多少只海鸥”,产生数海鸥个数的必要性,引入对11~20各数的认识，并重点突出对11和20这两个数意义的学习,认识计数单位和数位,掌握数的组成以及数的读写方法，引出计算“十几加几（不进位)”、“十几减几(不退位)”的学习,认识加减法算式各部分的名称。 学习设计与指导使用： 课标要求： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第一学段”知识技能中提出:“能正确地数出数量在11~20之间物体的个数；认识11~20各数，并能正确地读、写；初步认识计数单位“一”和“十”、数位“个位”和“十位”；掌握11~20各数的组成、20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；能熟练地口算20以内的加减法。” 单 元 学 习 指 导 分学时建议 第1学时：（包含整体感知） 11-20各数的认识 认识11~20各数，并能正确地读、写；初步认识计数单位、数位；掌握11~20各数的组成，会比较20以内数的大小 第2学时： 十几加几（不进位）、十几减几（不退位） 计算“十几加几（不进位)”、“十几减几(不退位)”,认识加减法算式各部分的名称 第3学时： 移多补少 通过解决问题展开对移多补少的探究。 第4学时： 应用迁移 运用十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法解决生活中的问题。 第5学时： 重构拓展 系统梳理，拓展提升 单元学习目标： 1.经历从现实生活中抽象出数的过程，数出数量在11-20之间物体的个数，初步形成数感。 2.在学具的帮助下，探究十几加几和十几减几的算理，能正确口算，并能解决问题。 3.解决海边景观问题，口头编加法和减法数学故事并列式解答。 4.通过过关活动，梳理本单元的内容，熟练运用十几加几和十几减几的加减法解决问题。 教材、学情分析： 本单元是在学生已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11~20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。 单元大概念： 数的分与合。 单元重、难点： 重点：能正确数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小，初步认识数位和计数单位，并能正确读写，掌握11-20个数的组成，能正确熟练口算20以内的加减法。 难点：理解加减法算式各部分的关系，理解算理。 单元任务、情境设计： 单元任务：沙滩上有多少只海鸥。 单元情境：迎接海鸥——喂海鸥。 第五单元四大结构思维导图 一年级数学学科第五单元大单元整体学习学生学习过程设计 第 周 第 学时 总 学时 上课时间：2021年 月 日 星期： 上课人： 备课组长签字： 课型 探究建构 课题 11-20各数的认识——移多补少 主备人 【教材学情分析】 本课的学习内容为移多补少。本节课是在学生已经认识了20以内的数，并且熟练掌握20以内不进位加减法的基础上进行教学的，学生在学习的过程中借助实物数数，以及摆小棒、拨计数器的方法抽象出数的写法，在这个过程中初步发展数感、渗透数形结合的思想，而本节课在此基础上进一步锻炼学生提取生活中数学问题的能力，并进行20以内数的不进位加减法练习，并引导学生借助直观图、摆小棒等多种方法解决问题。 【课前准备】 教师准备： 1.提前设计好大单元整体学习学程统一下发给学生。 2.与学生进行交流，了解学生对11-20 各数相关内容的理解，发现学情。 3.提前5分钟到达教室黑板上写好课题。做好相应学具准备。 学生准备： 1.准备好大单元整体学习学程、课本、练习本、双色笔。 2.提前预习本堂课学习内容，记录问题。 【学习目标】 1.摆一摆，说出什么是“移多补少”，体验一一对应比较物体多少的思想。 2.帮助超人强队解决应该给猪猪侠队几人的问题，总结“移多补少”的方法。 3.解决“兔弟弟原来有几个萝卜”的问题并分享移多补少在生活中的应用。 【评价标准】 学习标准 达标举例 达标水平 1 2 3 1.能识别出“移多补少”。 2.会用直观图的方法来解决移多补少的问题。 3.掌握解决移多补少问题的方法 1.能识别出移多补少问题，比如：两队人数不一样多，如何让两队人数一样多。 2.能用直观图