语文园地七（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

四年级上册语文第七单元语文园地教学设计 教学目标: 1.正确认读形容人物高尚品质的词语,联系生活经验理解“志存高远、精忠报国”等8个词语的意思,并能举例说出词语形容的人物。正确朗读、背诵古诗《别董大》。 2.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。 3.通过交流,概括总结把握文章主要内容的多种方法。 教学重难点:能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。 教学过程: 任务一:回顾课文,总结方法 1.回顾方法。 回顾所学课文,交流把握课文主要内容的方法。 2.学习方法。 (1)出示学习提示: 默读“交流平台”中的内容,圈画关键词句。 小组交流并归纳把握文章内容的方法。 (2)交流汇报,梳理方法 文章的题目能揭示课文主要内容。 通过事情的起因、经过、结果,可以把握文章的主要内容。 写了不止一件事情,可以串联几件事情,了解文章的主要内容。 3.运用方法。 (1)梳理所学文章中,能根据题目归纳文章主要内容的课文。 (交流:《赵州桥》《观潮》等) (2)借助表格,以第四单元“魅力神话”中的课文为例,通过事情的起因、经过、结果,概括文章的主要内容。 (3)以《为中华之崛起而读书》为例,串联几件事情把握文章主要内容。 根据表格,梳理文中的几件事情。 运用“之所以......是因为......”的句式,按顺序概括文章主要内容。 (4)总结方法。 任务二:学习词句段,深化运用 1.用词语形容不同人物的品质。 (1)自由读词语,读准字音,说说这些词语有什么共同特点? 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 (2)交流汇报,交流过程中出示难理解的词语的意思,如“大义凛然 刚正不阿 视死如归”。 (3)学习运用:把下图中左边表示人物品质的词语和右边的人名,根据你的经验试着连一连。 提示:人物的品质不是单方面的,有时候一个人可以拥有多种品质。 2.学习在不同语境中运用恰当的语气。 (1)出示句子,体会不同的语气。 第一组句子: 围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢? 围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的地盘里,谁也不敢怎么样。 第二组句子: 您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花? 你不用卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,就不愁没钱花。 提示:对比着读,交流自己的感受,体会不同句式表情达意的不同。 (2)练习再具体语境中运用适当的句式。 句子1:小明在公共场合乱丢垃圾,还说反正有清洁工打扫,你提醒他说...... 句子2:过生日,你收到了梦寐以求的礼物,你有点儿不敢相信地说...... 提示:同桌合作创设语境练习,尝试用反问句表达强烈的意愿,用陈述句表达收到礼物的感受。 任务三:读背古诗,感受诗意 1.古诗我会读。 (1)借助字典、拼音读正确、读通顺。 (2)听范读,尝试划分节奏;自由练读,感受古诗的意蕴。 (3)指名读,正音“曛”“愁” 2.诗意我会说。 (1)结合课本插图,说一说图中画了什么? (2)自由读古诗,谈一谈你读到了哪些意象? (3)同桌合作读,结合插图,展开想象,交流你看到的,听到的? 3.古诗我会背。 (1)根据提示,试背古诗。 (2)多种形式背诵古诗。 4.拓展阅读。 出示: 山中送别 [唐]王维 山中相送罢,日暮掩柴扉。 春草明年绿,王孙归不归。 5.作业设计: (1)积累更多有关形容人物品质的词语,并尝试运用。 (2)搜集有关送别的古诗,并尝试背诵。 学科网(北京)股份有限公司 $$