《用6-9的口诀求商》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

《用6-9的乘法口诀求商》教学设计与意图 青岛西海岸新区太行山路小学 崔培培 卢亚军 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制二年级上册第七单元信息窗2。 【教材分析】 本信息窗是在学生掌握了表内乘法、初步认识了除法意义、学会了用2-5的乘法口诀求商的基础上学习的，是以后继续学习除法知识的基础。通过本信息窗的学习，学生不仅知道有些除法可以直接用乘法口诀算，而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。在教学实践中，要使数学文化充分融入到数学教学中，同时注重培养学生良好的数学素养和高尚的道德品质。 【教学目标】 1.学生经历用6、7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。使学生真正摆脱对于数学的刻板枯燥的印象，认识与学习数学文化。 3.在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣，引导学生更多地了解数学与生活之间的联系，使数学文化充分融入到数学教学中。 【教学重、难点】 经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 【教学用具】 多媒体课件、电脑、课本。 [教学过程] 一、创设情境，生成问题 谈话：同学们，上节课我们一起学习了用2-5的乘法口诀求商。这节课我们继续学习用乘法口诀求商的相关知识。（课件出示信息窗情境图） 1.看图提出问题 谈话：请看大屏幕，同学们正在制作植物标本呢。从图中你发现了哪些数学信息？ 预设：有42朵红花、56 片杨树叶、72片柳树叶。 有3个同学在做小花的标本、3个同学在做树叶的标本。 谈话：同学们观察得真仔细。那么，根据这些数学信息，我们是不是可以提出这样的数学问题：“制作一件标本需要6朵花，42朵花能制作几件标本？” 谈话：那么，针对杨树叶和柳树叶，你还能提出什么数学问题？ 预设1：制作一件标本需要8片杨树叶，56片杨树叶能制作几件标本？ 预设2：制作一件标本需要9片柳叶，72片柳叶能制作几件标本？ 师：同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。现在我们就来一个一个的解决。 【设计意图】通过对主题图的观察，引导学生发现信息、提出问题，使学生初步体会计算是伴随解决问题而产生的。重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程扮演着引导者的角色，要把充分的时间还给学生。 二、探究新知、解决问题 （一）列出算式，理解意义 提问：制作一件标本需要6朵红花，42朵花能制作几件标本？你能用算式表示出来吗 ？ 预设：42÷6 谈话：为什么列除法算式？ 预设：因为求42朵花能做几件标本，就是求42里面有几个6，要用除法来计算。 （二）交流汇报求商的方法，多中选优 谈话：42÷6等于几？你是怎么算出来的呢？请同学们独立思考，自己算一算，说一说。 预设1：圈一圈，每6个一组，一共能圈出这样的7组。也就是说42里面有7个6，所以得出42÷6=7。 预设2：用乘法口诀求商。要计算42÷6等于几，先想想6×( )=42，应该是6×( 7 )=42，所以42÷6=7。用乘法口诀六（七）四十二来计算。 小结：同学们刚才想出了两种求商的方法算出了42÷6的结果，其实我们都是在想几个6是42，也就是用六七四十二这句口诀。 提问：这两种方法，你更喜欢哪种？ 预设：看来，大部分同学更喜欢第二种乘法口诀求商的方法。因为它更加简便快捷。 谈话：同学们真棒，那你能用这种方法来解决下一个问题吗？ 提问：“制作一件标本需要8片杨树叶，56片杨树叶能制作几件标本？”算式是什么？口诀是什么？ 预设：56÷8 谈话：这道题可以用几的口诀来计算? 预设：因为除数是8，我们就要想8的乘法口诀。用（七）八五十六来计算。所以56÷8=7。 追问：你们是怎样想到这句口诀的？ 预设1:从一八得八开始，一句一句地背，背到七八五十六。 预设2:因为被除数56 比较大，从中间七七四十九开始，这样比较快。 小结：用乘法口诀求商，关键是看除数是几。除数是几，就想几的乘法口诀。找口诀 时，如果被除数比较大，可以从中间开始找，这样比较快。 提问：现在还有最后一个问题。做一件标本需要9片柳叶，72片柳叶能做几件标本？ 预设：72÷9=8（件） 口诀：八九七十二。 【设计意图】让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解，同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。通过讨论交流，学生间互相启发，发现两个算式的内在联系。既解决了难点，又为学生提供了积极思考、合作交流的空间。 三、巩固应用，内化提高 （一）基本练习 自主练习第1题 本题是练习用乘法口诀求商，学生独立完成，说出口诀。 （二）拓展练习 1.你说我写 本题先指导